幼儿园：戏剧自主游戏观察记录 (1).doc

杭州市滨江区西兴幼儿园中一班自主游戏观察记录 第16周 2021年6月 18日 记录人：吴红燕 游戏 内容 表演区 观察 对象 园园（女1）哈密（女2）泰来（男1） 游戏 材料 各类服饰、头饰、手偶、音乐等 观察 目的 观察幼儿在游戏中专注能力的发展水平。 观 察 实 录 专注力：很多人会把专注力理解为是人的一种态度，也有人把它理解为单独的一项能力。专注力是认知活动的动力功能。认知活动包括听知觉、视知觉、记忆、思维、想象、执行、反馈等活动。认知活动得以顺利开展的推动力正是专注力。 本次观察把专注力分为专注的时间、专注的连续性、专注的稳点性、专注的程度这四个维度。 分析：从案例中可以看出表1的检核表中女1和女2的专注时间较长，表2中男1的专注时间相对较短。在专注力的连续性上，女1和女2能有始有终的玩游戏，男1在女1女2游戏的吸引和邀请下才加入游戏。专注力的稳定性方面，女1女2听到男1在幕布后乱敲乐器发出的声响后仍继续游戏，没有受到干扰，而男1在受邀加入游戏6分钟之后，又开始去佩戴墨镜，退出游戏。所以在专注的程度上来说女1和女2能不受干扰坚持游戏，直到结束，而男1能坚持5分钟以上，但容易受到干扰而退出游戏。 后续 跟进 措施 策略 改进策略： 在游戏前，可先请幼儿一起商量出今天游戏的内容，做好游戏前的计划。 在材料的提供上可以进行分类投放，避免因材料受到干扰。 游戏的类型可以增加，让幼儿有选择自己喜欢的内容，而能坚持游戏。