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二年级英语教学论文：小学英语课堂教学 第一篇：小学英语课堂教学 一、直击课堂“：教学机智”现状分析 在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中，教学机智是这样被描述的：“教学 机智是教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是一 门教学的艺术……”。教学机智的运用能在意外发生时，巧妙地保护学生的自尊心和学习的 积极性；同时，对教师来说，也可以在意外发生的“尴尬”之时，优雅转身，走出“绝境”， 还原精彩，做到真正的教学相长。但在现实教学中，我们发现，当教学意外发生时，常常有 老师不知所措。 （一）古板生硬型。 有些老师当课堂出现插曲的时候，对学生的学习状态不管不顾，为了完成自己既定 的教学目标而强拉着学生继续教学。这样的教学效果可想而知。 （二）简单粗暴型。 当有些老师发现学生出现意外状况时，不分析不了解，就简单粗暴地批评学生，把 学生的学习积极性打击得一败涂地。 （三）手足无措型。 有些老师对课堂上的意外情况不知该如何应对，不懂引导，不会巧妙应对，常常因 此而浪费了课堂宝贵的教学时间。那么如何成为一位 “机智”的小学英语教师呢？笔者结合 自身教学经验，从以下四个方面进行概括。 二、策略解析 （一）“善于自嘲”型 当失误发生时，教师是极力为自己辩解呢？还是对错误置之不理呢？笔者认为这两 种方法均不可取。我们要在教育学生“识文”的同时，更要教会学生“做人”。因此，在课 堂出现意外时，如果教师能放下身段，适时自嘲一番，也不失为一种风度。以下的事例就说 明了这个问题。 （二）“借题发挥”型 课堂上意外的产生往往都是有原因的，如果教师能对此原因加以利用，抓住这个契 机，借题发挥，说不定就会有意想不到的结果。以下是笔者的亲身体验。 （三）“故弄玄虚”型 有 “智慧”的教师，为了能在课上更好地吸引学生的注意力，经常会想出各种各样 的妙招。比如，有老师故意带上一个很漂亮的盒子放在讲台上，学生为了知道这个盒子是干 什么用的，而更加认真地听课。末了，临下课时，教师说：“我知道同学们都在想，这个盒 子到底是干什么用的，若要知此事，请听下回分解！”孩子们大笑起来，都庆幸自己能有如 此可爱而又搞怪的老师。再比如，上课时，有的学生可能会提出一些疑问，老师可以不直接 解答，而是告诉学生： “这个答案就在这节课中，只要你认真听，就一定能找到答案。”当 然，这种“故弄玄虚”要用得巧，用得少，如果过多过滥，自然就会对学生失去吸引力了。 （四）“想象留白”型 “想象留白”，顾名思义就是在适当时候停止讨论，留给学生一些想象和探索的空 间，激发他们更强的探求知识的欲望。精彩纷呈的课堂需要机智灵敏的教师。只有有智慧的 教师才能在遭遇尴尬之时，懂得随机应变，懂得因势利导，引导课堂教学走出“绝境”，还 原精彩。让我们不断地在教学中积累经验，反思总结，为让自己成为一名“机智”的小学英 语教师而不断努力吧！