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高职院校课堂教学改革分析（国内经济论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职院校课堂教学改革分析 1 一、传统课堂存在问题分析 2 二、教学改革实施过程 2 (一)借助信息化技术 2 (二)引入翻转课堂 3 (三)增加情景式教学模式 4 三、教学改革成果 4 文2：预算法制改革分析 5 注释 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 高职院校课堂教学改革分析（国内经济论文资料） 文1：高职院校课堂教学改革分析 现如今，我国经济健康、高速发展，也是我国教育健康、高速发展的重要时机，针对高职院校必须与时俱进、深化课堂教学改革，将传统教学中以教师为中心的应试教学模式转变为以学生为中心的自主学习模式，提高课堂效率，培养学生独立思考、锻炼学生团队合作能力，努力培养高素质的职业技术人才。这不仅是现代经济社会发展的客观需求，也是高职院校改革与发展的必然道路。 一、传统课堂存在问题分析 传统课堂教学模式存在许多问题:(1)教师以讲授为主，老师主导课堂几乎全部代替了学生本身，学生上课缺乏积极参与性，课堂上学生玩手机、睡觉现象普遍存在，注意力不集中，教师对学生掌握知识情况不清。(2)学生过分依赖教师讲授与书本知识，没有探索、研究的创新精神，不利于学生全方位的素质发展。现如今已进入信息化时代，学生通过手机、电脑等电子产品能迅速掌握大量信息，传统信息已远远满足不了学生需求。(3)对学生成绩检验只能通过期末考试的方式，平时学生掌握知识情况教师并不了解，易出现学生考前临时抱佛脚，以“高分论英雄”，造成学生高分低能，满足不了社会对学生高综合能力的需求。(4)教学目标单一化，对学生的差异化只能统一教学，满足不了学生个性化教学需求，钳制了教学课堂结构的丰富动态性。(5)实践教学课程比例不合理，重理论、轻实践的教学现象仍然普遍存在。 二、教学改革实施过程 (一)借助信息化技术 信息化技术的发展改变了我们的生活模式，也进入到我们的教学课堂中，改变了我们传统的教学模式。信息技术为教学提供了丰富的资源、工具以及交流与合作平台，使得高校成为了没有围墙的校园。在信息化的教学模式下，学生的学习行为与学习体验脱离了时空、地域的影响。信息化教学使得教师从讲授者转变为学生学习活动的组织者、设计者和指导者。教学媒体从传统的书本为主转变为计算机多媒体为主，教师以PPT形式动态、直观的向学生展示，辅以图像、声音、影像的多媒体形式呈现新的学习任务和材料，使学习材料的组织结构和逻辑顺序明显化。教学目标也以学生掌握知识为主转变为学生主动学会知识为主。信息化教学也对教师的知识量、教学方法、整体素质提出了更高的要求。教师在知识、信息迅猛更新的时代要阅读大量时事新闻信息，专业资料，加强自己的“硬功底”，同时在教学方法上，从“施教”要转变为“导学”，激发学生学习的主观能动性，创立教学情境，培养学生主动学习的兴趣，需要在学生学习能力上和学生的学习习惯上下功夫。如本人教授的是旅游酒店管理专业，在“酒水知识与酒吧管理”这门课程中，识别各种酒水，以及观看酿酒过程是无法通过课堂讲授直观表达给学生的。通过在网上搜集图片以及视频，让学生在感官上有一个直观的认识，并且激发了学生学习的积极性。 (二)引入翻转课堂 翻转课堂的引入，对信息化教学课堂做了进一步高层次要求。学生由被动学习、单一接收教师传统讲授模式转变为自主学习、自主研究、团队合作以及实践操作新型课堂模式。采用基于问题的探究式教学，教学课堂由教师课前布置任务，学生自学课本上的知识，学生和学生之间相互配合、探究完成教学任务，课堂上由学生来展示学习成果，教师答疑解惑、补充知识、教导学生知识运用，并可以对学生进行一对一教学辅导，以达到更好学习的效果。学生可以通过互联网搜索更优质的资源，不再单一依赖老师教授知识。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重新建构，学生的“信息传递”在课前进行，“吸收内化”在课堂上来完成，教师可以在课前了解学生的需求和困难，以便能够在课堂中对学生进行辅导。同学间分小组作业，也加强了学生与学生之间的互动交流，更加有利于吸收内化。具体操作步骤为:组成学习小组—自主学习—小组讨论—完成任务—课堂展示—教师总结、评价。如“旅行社经营与管理”这门课程中，在讲授计调部计划流程安排这一章节时，先让学生以3－4人为一小组，选出组长，布置学习任务———五大洲线路设计，小组先自行选择，且各小组间选择路线不能重复。各小组成员自主学习，通过网络搜索或者图书馆查阅收集资料，再进行小组讨论后组织分工合作。如一部分组员负责预订酒店，一部分同学负责预定交通工具，一部分同学负责线路策划，还有一部分同学负责PPT总结