三年级科学 教学反思.docx

三年级《科学》上册教学反思集： 《我看到了什么》教学反思 《我看到了什么》教学反思，更多教科版小学三年级上册科学《我看到了什么》教学反思相关信息请访问教案网。 看到的是什么?这是三年级的孩子真正意义的第一节科学课。我想处理好兴趣和习惯是我第一单元的常规工作重点。既要保护孩子浓厚的学习兴趣，又要有利于促进孩子良好的学习习惯的养成。 课堂上，我首先让学生回忆所知道的植物，许多孩子曾养过一些植物，所以他们能具体说出植物的名称，但是对于植物的其它知识了解的很少。在看图中的大树时，孩子们关注大树的结构较少，能在教师的引导和帮助下，了解树的结构，并试着去描述。 在回忆曾经看到过的大树时，孩子们显示出来的东西并没有我想象的多，结合PPT他们讲到了叶、树干、藤蔓、树的形状等信息，联想局部说到了鸟巢、树干上的动物，也有少局部孩子说到低下的小草和周边的环境。 当老师说道想不想去园看大树时，学生显的非常的兴奋。 教师在引导孩子们讨论时，大局部孩子能说出自己想观察的是什么，怎么观察。但是实际观察时，孩子最感兴趣的是观察树上的小动物，很容易被树上的小动物吸引，而对于诸如树根、果实、花、叶片长度等相关特点关注明显不够。显然他们的认知和行为还有一定的差距。在观察的过程中，我也发现，大多数孩子能用放大镜去观察，他们这么做，有很多孩子是因为对放大镜产生了好奇，急于想使用，而对真正观察的结果并不是很注重，教师在以后的观察活动中还要注意有效的引导学生如何使用工具。 本课还呈现的一个孩子的特点是大局部孩子能在老师和同伴的提醒下及时记录，但是记录的速度比拟慢，以致影响了他们的观察，以后的课中教师指导和调整孩子们的记录，使观察更有效。 9月1日 《园的树木》教学反思 在这次以“园的树木〞为主题科学观察中，我采用了小组为单位进行观察。三年级的学生初次接触科学课，他们的好奇心很强，学习兴趣整体很高，学习很认真，但他们已普遍习惯于常规课堂的学习方式，因而缺乏灵活性，对知识的运用能力差。再者由于各种条件的限制，他们接触大自然的时机很少，学生所知的科学常识较少，科学探究能力较弱，对科学课的根本技能以及记录与汇报也并不熟悉。这时，对培养学生的记录能力尤为重要，我非常重视。 因此，在学生汇报的过程中，注意及时引导学生比照学习课本上的记录范例并在本节课中安排了时间与环节教学让学生整理自己记录的资料，学生有正确的范例进行参考效果很理想。同时，还引导学生注重汇报、交流的总结，完善自己的记录。更惊喜的是，有些孩子不仅在记录习画简图，还充分发挥他们的聪明才智，在记录中附上了适宜的实物标本，他们的记录能力正在逐步提高。但在本课教学中，学生探究的效果并不明显，探究是学习科学课的主要方式，在下一个观察“草〞的活动中我将采用个人观察的形式，逐渐培养每位学生的各方面能力。 9月4日 《大树和小草》 教学 反思 《大树和小草》是教科版三年级上册第一单元第三课，在 学生观察了园的树木的根底上进行的。这堂课主要是通过观察、寻找出大树和小草的相同和不同之处，会利用维恩图整理比拟的结果。 教学一开始，先引导 学生回忆在哪里见过哪些小草，然后引出狗尾草，让学生以小组按照以前所学的观察顺序、观察方法来观察一棵狗尾草，也可用画简图的方法来进行描述记录。并用同样的方法来认识蒲公英、黄花酢浆草和车前草，然后小组讨论他们的相同之处。接着引出草质茎和草本植物，由小草的茎联想到前面所观察过的大树的树干，引出木本茎和木本植物。然后让学生小组讨论松树和狗尾草有什么相同和不同之处，由松树和狗尾草的相同和不同来推想大树和小草的相同和不同，可是却又让学生先分别说出大树和小草的特点，再找出他们的相同和不同之处，最后引导学生用维恩图来记录。 在课堂上，学生的积极性非常高，认真观察，采用了多种观察方法来进行观察，有人测量植株的长度和叶子的长度，有人闻了叶子的气味等。但也提出了许多问题。比方：“黄花酢浆草为什么叫酢浆草，而不叫黄花草〞“三叶草也叫黄花酢浆草吗？〞“三叶草冬天会不会死亡〞“蒲公英茎断了为什么会流出水来〞等一系列不可预测的问题。导致前面的时间有点过长，后面时间不够用了。在出现维恩图时只介绍了一下维恩图的使用，而没有在课堂上填的时间。 下午在其他班重新上这节课时，当学生小组讨论出狗尾草和松树的相同和不同，由此来推想大树和小草的相同和不同时，我便对学生说：“为了记录清楚明了，老师为你们推荐一种记录方法----维恩图〞便出示维恩图，并介绍维恩图的特点和作用，让学生先在书上的维恩图填整理的结果，然后汇报交流，我觉得效果还不错。 9月9日 《水生植物》教学反思 《水生植物》是第一单元《植物》的第四课的内容，在前面的3课中讲的都是陆生植物，从第四课开始学生接触水生植物。 水生植物并不向陆生植物大树和小草那样容易得到，因此在