英语人教版八下第二单元听课点评和评价.pdfVIP

英语人教版八下第二单元听课点评和评价 爱因斯坦曾说： “如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当 作一种礼物来接受。 同理，如果学生对评价感兴趣，那么，评价以及使用了评价的英语学习，会成为 学生乐于接受的礼物。 如在教学水果单词 peach,pear,orange,watermelon,以及所涉及的两个句型 “I like….”和”Do you like….”时，我精心地设计了教学评价方案，制作了 peach,pear,orange 和 watermelon 这四种图片。 将全班同学分成四个小组，每组选择一种图片。 凡是答对了问题的学生就可以为本组获得一张图片，贴在黑板上。 这个评价活动贯穿着整个教学过程。 学生们循规蹈矩，回答出问题就拿一张图片，贴到黑板上。 教学到操练“I like….”句型这一个环节时，出现了一个高潮。 杨宝天说了句“I like pears.”我出其不意的从讲桌里拿出一个梨送给他。 他高兴极了，在同学羡慕的眼光中回到座位上。 同时，教室里像炸开了锅，学生们争先恐后举手，要求发言。 在这节课中，我采用了两种不同的评价手段，一为图片，一为实物。 很显然，学生对于能够吃的实物感兴趣多了，有强烈的想得到它的欲望。 对评价有了兴趣，学生对课堂活动就有了狂热的参与度。 当然，每堂课都使用实物作为评价是不太现实的。 那么，怎样才能使学生对其他的评价手段也感兴趣呢 我认为，让课堂教学中的评价与终结性评价紧密结合起来，使课堂教学评价常规 化，是最为有效的方法。