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分段教学心得体会(共8篇) 分段教学心得体会(共8篇) 分段教学心得体会(共8篇) YOUR LOGO YOUR LOGO 原 创 文 档 请 勿 盗 版 原 创 文 档 请 勿 盗 版 分段教学心得体会（共8篇） 第1篇：日记分段教学初探浅谈小学日记教学 江都市大桥镇花荡小学 王燕 摘要：小学日记教学可以打破传统的中年级段作为起始段的格局，从一年级就开始日记训练。低年级段的日记教学应注意以下几次方面： 一、此时的日记是写话而非写作； 二、日记的内容要尽可能地和学生的学习和生活相联系；三是注意“说”和汉语拼音在日记中重要的辅助作用。中年级日记教学应注意： 一、摘抄优美的词、句段和片断训练是此时主要的训练形式；二是内容上应多写观察所得，使孩子们养成勤于观察、善于观察、乐于观察的良好习惯。高年级段学生日记应更趋于综合性，信息日记、学习日记、活动日记都要经常涉猎，要启发学生养成勤于思考、善于分析探索的良好习惯，要把思考日记（心得日记）引进日记教学中，更要让学生走出课堂写出一定数量的研究性日记（实验日记），从而培养他们探索、创造的品质，同时要注意及时掌握学生日记中的单薄环节，进行有的放矢、针对性强的训练，指导学生走出他们自己日记中的某些误区。 关键词：日记 分段教学 新课改、新理念打破了长期禁锢语文教学的“三中心”（课本、教师、课堂），一次开放的、生成的、充满活力的大语文教学的格局已不可逆转地展现在我们面前。正是在这股改革大潮的冲击下，我在日记教学中打破了传统的中年级段作为日记起始年级段罺臼。把日记教学引进到低年级段，并初步了解了各年级段如何进行日记教学的一般规律，并取得了明显的教学效果。 一、低年级段的日记教学 日记教学作为作文教学的有机组成局部，它始终和作文教学同步。因此低年级段的日记教学必需始终了解几点。 （一）要明确把此时的日记定位在写话而非习作上。这时日记的内容不能超出6－7岁年龄段的智力水平，也不能超出他们所了解的文字信息量很低这次实际。因而，应首先进行一句话的训练，并在此基础上逐步过渡到几句话以至一段话的训练。 （二）日记的内容要尽可能地和学生的学习生活贴近，注意有趣、新颖，孩子们对某一生字的理解或记忆的过程是日记的内容，今天的天气状况或者他学习上、生活中最有意义的事也可以作为日记的内容。比方梅雨季节，我们这儿经常出现“东边日出西边雨”这种奇特的天气，我注意及时地引导学生描写这样的天气状况。有的同学的日记的内容就是“今天的天气真奇怪，天上一会儿有太阳，一会儿又下起了雨”，也有的描写天气的变更过程，还有的在日记上写出怪天气后还表现了自己对这种怪天气的疑惑。我均在评讲时一一予以肯定。写剪贴日记也是低年级同学喜闻乐见的一种方式。所谓剪贴日记就是让学生把自己喜爱的邮票、画片、卡通片、照片等剪贴在日记本上，并依照图意写一句或几句甚至一段话加以说明。 （三）注意“说”和汉语拼音在低年级日记中的重要的辅助作用。日记教学时我们仍需遵循先说后写的一般规律，很多时候先进行说的训练或让学生日记先说后写，同时尊重低年级儿童识字量有限这一实际，充分发挥拼音作为重要的辅助手段的作用，孩子们不会写的字可以用拼音代替，甚至一句话都可以用汉语拼音来写。 二、中年级段的日记教学 随着儿童年龄的增长，特别是知识的积累，识字量的扩张，进入中年级后，我在指导同学们进行日记训练时注意了以下几点： （一）形式上以摘抄优美的词、句段，偏重于片断训练为主。学生摘抄的范围很广泛，可以是名人语录、格言、座右铭，也可以是描写人物的优美的词句。可以是课本上学的，也可以是课外阅读中读到的乃至从广播、电视、报纸等各种传媒中看到的。摘录日记要让学生多读、多思、多记，这有利于学生语文知识的积累和运用。片断训练在整次作文教学中起着承前启后、继往开来的重要作用，它实质上是写话训练的延续和发展，它没有综合作文那么多严格的要求，一景一物，一人一事，一思一得都可以寥寥数语或洋洋洒洒地在自己的日记上留下痕迹。 （二）内容上则应多写观察所得，养成勤于观察、善于观察、乐于观察的良好习惯。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所做的记录。它灵活性强，题材广泛，可以没有开头结尾。为了便于学生找到一次准确的观察点，我辅助学生大略地梳理了以下观察日记的内容：1．社会万象。千姿百态的众人像及无所不包的社会生活均在其中，耳闻目睹、传言评议均可成文；2．家庭记事。家庭是孩子幸福的乐园和快乐的港湾。对于孩子们来说，这儿不知道发生了多少有趣、有意思、有意义的事。我们的任务就是加深他们的印象，引起他们足够的重视。中年级的孩子对生日大观察往往不够用心，我首先引导他们仔细观察以下自己的十岁生日，生日前家中忙忙碌碌的准备，生日这一天家中每次人的表情，亲友们的表情，生日宴会的状况，透过那么多的表情揣摩人们