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略谈网络教学模式下的班主任工作方法 2020年春季，因为新冠疫情的影响，学校按照教育主管 部门“停课不停学”的要求，开展了网络课程。在网络课程 模式下，班主任工作的开展也迎来了新的挑战。本人结合实 践，总结网络教学期间的班主任工作，主要有以下六个方面。 一、学生分层教学 学校网络直播教学的方式是由一位教师面向全年级学 生进行教学，内容上那么对照学科课程标准，主要保证夯实学 生的基础知识，扩大中层学生的数量。鉴于以上情况，结合 班级实际，在线上教学启动之初，我就将本班学生进行分层 教学管理。所谓分层教学管理，指的是根据学生平时学习情 况，分别组织不同的学习群。例如前列生所在的“出类拔萃 群”、中层生所在的“力争上游群”、学困生的“天道酬勤 群”。在网络课程之余，科任根据学生不同的层次和学习需 求，有针对性地进行不同的作业布置和补充。课下辅导答疑 那么采取精准、个性化的方式。对于“出类拔萃群”的学生， 采取课后作业增加数量提升难度，作业辅导一对一、点对点 的方式，保证其“吃饱吃好”，不断提高其攻坚克难的能力; 对于“力争上游群”的学生，重点检查其课堂笔记和课后作 业的完成情况，给予纠错答疑，适时增加提升难度的作业， 激发其求知欲，巩固和提高解答问题的技巧和能力；对于“天 道酬勤群”的学生，加强关爱、关注，在课后辅导答疑中注 重基础性题目的检查与讲解，帮助其及时消化课堂知识，防 止其消化不良，逐步掌握基础知识和基本技能。 二、学生自我管理 在分层教学的基础上，各学习群都组建一个管理班子。 这种模式与现实教学是同一种理念的。让学生管理学生，不 仅可以减轻班主任的工作压力，而且更利于管理工作的细致 落实。例如在20人的“力争上游群”中，设置一个考勤组 长，负责登记早读及默写的打卡情况；分设7个不同学科的 科代表，由科代表负责传达科任老师的各种通知或学习资 料，提醒学科作业内容和缴交时间，协助班主任和科任了解 同学的学习状态和心理状态等。 三、日巡课、周家访 班主任周一到周五上课期间进行在线巡查。在线巡查形 式包括由家长或学生提供直播期间的照片或视频，笔记本照 片。通过巡查，可以对学生学习情况进行查看了解，对学生 学习效果进行掌握，及时进行分析和反应。周家访，一要对 贫困生、留守儿童、单亲、孤儿等特殊群体在周末时进行逐 个走访，对缺少线上学习终端、缺少网络信号的问题立即协 调解决，确保一个都不落伍；二是针对学习效果不佳、家长 配合度低的学生，进行走访，寻找问题存在的原因，向学生 提供必要的辅导，争取家长支持配合。 四、注重学生的评价与激励 班主任通过班干部日常管理的反应，同时查看“钉钉” 考勤数据、网络巡课、检查课堂笔记、作业完成情况等方式, 监控学生学习情况和学习效果，对于学习情况较好的学生进 行及时表扬和鼓励。在学生返校之前，表扬模式可以通过在 家长群、学生群进行公开表扬，在微信朋友圈发布表扬激励 的信息，让学生获取荣誉感，并以此为动力继续努力。同时, 也形成了典范力量，促使其他同学看齐典范。值得注意的是, 对于“天道酬勤群”里的学生，一定要挖掘其亮点，进行赏 识教育，让每个学生都知道自己有被表扬的可能性。在线上 教学结束时，结合线上教学考测成绩，表彰一批表现突出成 绩优异的学生，并发给荣誉证书和奖品；对于学习态度良好 或者学习有进步的同学，同样给予奖励。 五、加强与科任的沟通合作 做过班主任的老师都知道，一个班集体的建设如果单靠 班主任单枪匹马那是非常艰辛的。寻求科任的支持，和科任 进行沟通合作，在网络教学期间尤其重要。在平时的教学中, 与科任加强联系，了解学生的学习状态和作业完成情况，及 时反应到学生群中。具有共性的问题在群中进行公布，个别 学生的问题那么通过电访私聊的方式进行沟通。每周末召集一 次全体科任老师参加的网络会议，总结当周教学情况，反应 当周作业布置批改情况和学生学习效果，确定班级的培优生 和转差生，不断提升线上教学效果。 六、寻求家长参与教学 网络教学期间，学生都在家中学习。取得家长的配合是 落实网络教学极其重要的一环。班主任在线上教学期间，与 家长的沟通要比平时更加频繁和密切。沟通方式除了家访、 电访，还可以利用语音聊天、视频聊天。通过家长的传输， 让学生有一种“我不在学校，但班主任就在身旁”的感觉； 其次，通过微信群和钉钉联系群，发动学习效果好、上课表 现好的学生家长介绍经验和方法，对积极参与、大力支持的 家长发送感谢信和颁发荣誉证书，引导家长自觉自愿做好学 生线上教育的“后勤部长”和“看护大使”，也会使班主任 管理工作到达事半功倍的效果。 回顾线上教学模式下的班主任工作，既是挑战也是机 遇。但无论是线上还是线下，班主任工作始终要坚持爱心、 耐心、细心、责任心，只要我们班主任“用心” 了，就能取 得良好效果。