分式的认识教学设计.pdfVIP

分式的认识教学设计 分式的认识教学设计范文 一、设计思想： 找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。同 时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的 问题情境。 二、教材分析： 1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识 是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本 册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生 理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初 步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小 数和进一步学习分数做好铺垫。 2、分析本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之一和几分 之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。初步认识分 数的大小。教材先通过例1~例2两道例题，分别让学生认识二分之 一、四分之一，初步建立起几分之一的表象。教材又通过例3教学 分子是1的分数的大小比较。 3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内 容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从 整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及 计算方法上，分数和整数都有很大的差异。 三、学情分析： 分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教 学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分 数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论 在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的 差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学 好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是初步认识。认 识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整 个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要 借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生 逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。 四、教学目标： （一）认知目标： 1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直 观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步 概念，会读、写几分之一。 2、能比较分子是1的分数的大小。 （二）能力目标： 1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语 言表达能力。 2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得 到发展。 （三）情感目标： 1、使学生在讨论、交流的.学习过程中获得积极的情感体验，探 索意识、创新意识得到发展。 2在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精 神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运 用知识解决问题的成功体验。 五、重点难点： 教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：初步认识分母、分 子表示的含义。 六、教学策略和手段 在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学 生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的 理解，降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的 分数大小时，用圆片显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到 分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大 小的比较这一知识。同时根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。 七、课前准备： 1、学生的准备：长方形、正方形、圆形纸片各两张，剪刀。 2、教师的教学准备：课前了解学生对分数的熟悉程度有多少。 3、教学环境的设计和布置：黑板上准备好一些小磁铁。 4、教学用具的设计和准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张， 剪刀一把。两个月饼图。 八、教学过程： 1、创设情境，导入新课 大学生实习报告5000字：平面设计专业 大学在不知不觉中匆匆的过去了，来实习单位已经一个月了，从 报到的那天起，我所感觉到的是贵单位的人性化管理和每位员工的 敬业精神和设计部对设计的严谨负责。 我来到单位正好是中午休息时间，刚到一个陌生的环境时的茫然 大概人人都有的吧，而且又不是上班时间，我一时不知所措。贵单 位的其他部门对我们这些实习生也都很照顾，只要有问题、有麻烦， 不管找到谁都会给我们指导。在这里始终可以感觉到和谐的人际关 系所带来的温暖和关爱。 在我理解了自己的工作之后，觉