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《正比例和反比例》教学设计
甘肃省会宁县东关小学730700 温志旺(wzwtg@163.com)
【教材分析】:
《正比例和反比例》是新课程标准苏教版六年级下册第五单元的内容。正比
例和反比例的认识是在常见数量关系的基础上编排,通过对两个数量保持商一定
或积一定的变化,理解正比例关系和反比例关系,渗透初步的函数思想,为学生
今后学习中学数学和物理、化学打下基础。正比例和反比例历来是小学数学里的
重要内容之一,与过去的教材相比,新教材进一步加强正、反比例的概念教学,
突出正比例关系的图像及简单应用,淡化脱离现实背景判断比例关系,重视正、
反比例与现实生活的联系。
【教学设想】:
数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。改变教与学的
方式,创设“现实的、有意义的、学生感兴趣的数学问题情境”,引导学生观察分
类、自主探索、合作交流,不断激发学生探究两种相关联量变化规律的热情,在
不断探究两种相关联量变化规律的活动中学习正反比例的意义,体验探索成功的
乐趣,树立学好数学的信心。
【目标导航】:
1、使学生理解正、反比例的意义,能够初步判断两种相关联的量是否成比
例,成什么比例。
2、能够正确区分正比例和反比例。
3、通过观察、比较、归纳,提高学生综合、概括和推理的能力。
4、渗透辩证唯物主义的观点,进行“运用变化观点”的启蒙教育。在学生
独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,培养合作交流的意识,提
高学习的信心。
【教学重点】:正比例、反比例的意义。
【教学难点】:正比例与反比例的联系与区别。
【教学流程】:
一、创设情境,导入新课
师:为了刺激消费,会宁县“凯尔亮”超市对购物达到500元者,可以享受
10次的摸奖机会。请咱班购物达500元的同学汇报一下你摸奖的情况,你摸了几
次根据已摸奖的次数,大家能想到什么?
生:还剩多少次?
师:你为什么马上能想到还剩的次数呢?
生:它们之间是有关系的,已经摸奖的次数与还未摸的次数之和是10.
2、出示表(1)
表(1)10次摸奖,已经摸奖的次数和还剩的次数如下表:
已经摸奖的次数 1 2 3 4 5 „„
剩下的次数 „„
如果摸了( )次,还剩( )次
填表并观察表格,你们发现了什么?(已经摸的次数多,剩余的次数就少)
师小结:像这样(出示板书)一种量变化,另一种量也随着变化,我们就把
...............
这两种量叫做相关联的量(板书)两种相关联的量
.......
师:谁能说说在这里相关联的量有哪些?
生:“已经摸的次数”和“剩下的次数”是两种相关联的量。
举出生活里相关联的量。
3、出示另外四张表格。要求:1、填写表格2、说出种相关联的量3、为什么
是相关联的量?
表(2)一列火车行驶的时间和所行的路程如下表:
时间(时) 1 2 3 4 5 6 7
路程(千米) 80 160 240
表(3)用60元去购买笔记本,笔记本的数量和单价如下表:
单价(元) 1.5 2 3 4 5 6
数量(本) 40 30 20 12
表(4)工地要运72吨水泥,如果每天运的吨数和需要的天数如下表:
每天运的吨数 72 36 24 18 12 9
需要的天数 1 2 3 6
表(5)长征造纸厂的生产情况如下表:
时间(
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