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中 小 学 美 术 教 学 法;学校美术教育开端于哪一时期
？;各国的学校美术教学大都以什么为中心
？;19世纪末亚洲各国与欧美各国的图画教学有何不同之处
？;创造主义美术教育的代表人物
？;齐泽克的儿童美术教学活动的主要特点
？;齐泽克的教育主张与实践内容里，你对哪一点印象最深，WHY
？;1.维也纳的儿童美术教室
;;;;2.20世纪初美国的美术教育
;2.20世纪初美国的美术教育
;;3.???本的自由画教育运动
;3.日本的自由画教育运动
;;3.日本的自由画教育运动
;;;1.以学科为基础的美术教育理论
;;;中 小 学 美 术 教 学 论;;;中 小 学 美 术 教 学 论;2．艾斯纳的美术教育观
美国斯坦福大学的艾斯纳（1989）认为美术教育的主要价值，在于它对个人经验的独特贡献。
他认为美术能力不是自然成长中的结果，是经由后天适当的美术学习而获得的。适当的美术学习有赖于良好的课程设计，其中包括教学目标、教材内容、学习活动及评量方式。
;;3．格内尔的美术教育观
美国学者格内尔与艾斯纳持有相同的美术教育主张，即强调从美术的本质去探求美术教学的价值，将美术视为通才教学的科目。
格内尔提出了以四个领域：美学、美术史、美术批评、美术创作为基础内容的美术教育，即 “以学科为基础的美术教育”（简称DBAE） 。
;中 小 学 美 术 教 学 论;;4．全面综合的美术教育
自从以学科为基础的美术教育理论提出后，在教育圈内引起了强烈反响，当中不乏支持者，但也有人认为这些计划是不切实际、毫无意义的。从 20 世纪 80年代后，美国的不少学者批判 DBAE的做法。
;;4．全面综合的美术教育
针对以上批评，盖蒂艺术教育中心提出了“以多元文化学科为基础的美术教育”（Multicultural Discipline-Based Art Education，简称MDAE）。
到了 20世纪90年代后期，盖蒂艺术教育中心顺应社会与美术的发展，为了更加全面地包容各范畴的视觉艺术领域，DBAE改名为“全面综合的美术教育”（Comprehensive Art Education）。
自此，DBAE的理念已发生了很大的变化。
;4．全面综合的美术教育
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;内容总结
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