老师假期读书笔记心得体会总结 摘录 体会 改变 第56号教室的奇迹读后感 最新版 优秀读后感.docxVIP

老师假期读书笔记心得体会总结 摘录体会改变第56号教室的奇迹读后感 真的感激作者老师，感激这个世界上有这样一个教室，能够让我 们师者在前行的路上更加勇敢而充满智慧。 正如《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉说的一样：“读《第56 号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。”音乐在静静地流淌， 书页在一张张翻动，面前就是那位智者一样的老师和他的孩子们，仿 佛我也置身于五十六号教室里了。 细细地品味，细细地体会，然后就是一次又一次地感动，一次又 一次地惭愧。 里面好多句了感动到我，忍不住摘录下来： 1、我的学生在开学第一天学到了破裂的信任是无法修补的，除 此之外其他的事情都可以补救。 2、我们仍在第56号教室里创造了一个回然不同的世界。在这里, 我们重品格、讲勤勉、推崇谦逊，而且无条件地相互扶持。 3、第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而是因为 它缺乏了某样东西：这里没有害怕。 4、无论是教导学生或子女，一定要时时从孩子的观点看事情， 不要把害怕当作教育的快捷方式。 5、我们是孩童的依靠，请给他们可靠的肩膀 6、随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最正确方式。我 们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把 信任放在我们的肩上。 7、老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。 8、你就是典范。 绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为典范。你要他们 做到的事情，自己要先做到。 9、以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝佳场所。 10、老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的 学生。 11、我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这 么做是对的，不是因为害怕惩罚而已。 12、我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。 13、我们对孩子有很高的期许，并且尽力而为。正因为孩子们无 法无天，所以我们需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降 低标准 14、我从没在学校的首要阅读目标上看见「乐趣」、「热情」、「引 人入胜」等字眼。这些才是应该列入的目的，是人们阅读的理由，而 我们对这个事实却视而不见。 15、我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基 石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。 16、要让孩子在长大后成为与众不同的成人一一能思考、考虑他 人观点、心胸开放、拥有和他人讨论伟大想法的能力一一热爱阅读是 一个必要的基础。 17、透过文学，孩子们会用不同的眼光看世界、开心门接受新观念、踏上卓越的大道去远行。 18、上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人 群中对孩子们是很有益处的。 读后感受颇深： 雷夫艾斯奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”, 教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。雷夫 艾斯奎斯说，我期 望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我期望他们成 为一个友善、勤奋的人，所以，我必须是他们见到过的最友善、最勤 奋的人。雷夫 艾斯奎斯把自我的热情传染给了孩子们，能够说雷夫 艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。 雷夫艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆风顺。雷夫艾斯奎斯一向 精心构想着如何做一个好教师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。 由此可见，任何时候，教育都是一项艰苦的工作。确实需要经历一段 时间，才能开发出自我的智慧，成为一流的教师。一个好教师需要相 当的聪明才智，还必须得扮演好社会工作者和心理学家的主角。一个 对学生充满期待的教师，才能教育好一个班级。任何教学的决策都必 须谨慎细心，务必以学生的最大利益为研究。学会使用更优雅、更成 熟、更能达成目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子站在同一 阵线，用心体会他们的问题。 这点，促使我重新审视自我，剖析自我。仔细回想一下，真的是 当局者迷，我一向认为自我是一个有职责心的好教师。但有很屡次, 教育方式有所偏颇，其实我应当再多点耐心。尤其是班级里家庭环境 复杂的孩子，让人难以捉摸，行为散漫过于懒惰，出现了学习问题, 并使我陷入了艰难的境遇。令人沮丧的失败也随之而来，这是一种可 怕的经历。好心做了傻事，这确实令人很尴尬、很难过，有些甚至是 刻骨铭心的痛苦。 成功是没有捷径的，必须要努力才行。虽然以往有过成功、有过 失误，但我依然热爱自我的职业。《第56号教室的奇迹》是我自我发 现之旅的开始，从雷夫艾斯奎斯身上值得学习的地方还有很多很多。 如何找到平衡真正以孩子的观点来看待问题，汲取教训学会跟孩子沟 通，让自我成为一个既有智慧又很成功的教师。 新的学年又是一个新的开始，止匕刻，我有了一个自我激励的口号: 成功无捷径！向作者学习，结合我的工作实际，我将努力做好以下几 占7 OX O 1、以信任代替恐惧。 艾伦的话：“我去年问一个教师问题，结果她火冒三丈地对我说: 我不是已经讲