注重教学设计 提高教学质量.doc

PAGE PAGE 9 教学构思与实践 研 讨 材 料 注重教学设计 提高教学质量 王 荣 峰 教师的授课质量是提高教学质量，培养创新人才的至关重要的一环。如何适应市场经济对企业管理干部培训工作提出的新要求，进一步提高教师授课质量，已成为摆在我们面前的一个比较突出的问题。我认为，教师授课质量的提高有赖于教学内容、课堂讲授、授课语言等诸方面的有机整合。下面就此谈三点粗浅的体会。 一、合理安排教学内容 安排好教学内容是提高授课质量的基础，是实施因人施教、因材施教基本原则的首要前提，为此在教学内容的设置上应注意以下几点： 一是认真按照办班单位的要求和开班要达到的目标来选择教学内容。比如，本学年公司举办科级干部股份制知识培训班，根据教学安排开设《人力资源开发与管理》这门课。当我接到这个教学任务时，感到压力很大。因为科级干部班绝大部分学员都在青干班学习过，这就要求在教学内容上必须做出调整，重复过去的内容显然难以满足学员的需要。基于大部分学员已掌握人力资源开发与管理的基本知识，我拓宽了教学内容，增加了教学深度，对课程进行了重新设计，那就是从管理与人力资源的角度来组织教学，扩大信息量，在更高的层面上向学员传授更加广深的知识，从而使学员的知识功底更加深厚，提高了教学的吸引力。 二是编好讲义。讲义是对教学内容浓缩和提炼的具体形式。在编写讲义过程中，我主要从以下几方面入手： 第一讲义要设计好授课思路，架构课堂组织和授 课方法。 好的讲义是在充分理解教学内容，按照学员能顺利理解和接受的要求有条理地编写出来。那种把所有的内容都抄写出下来的，肯定不是好讲义。 第二讲义要抓住要点，突出重点和难点问题。讲 义要编写的详尽细致，对基本概念和需归纳概括的，讲义要准确表述。比如，我在讲人力资源的素质的时候，对人力资源素质的概念力求做出准确的概括，因为它是理解下面要讲的问题的基础。这是对教学重点的突出，对一般教学内容和课堂发挥的内容，讲义要编写简要些。我一般都是把主要内容记在教案的备注中，向介绍人才招聘录用时，有一种方法是院校预订，其中有三种预定的方法，我就把它记在教案中自己设计的备用栏中。而对于一些需要时时更换的内容，就写在自制的卡片上。 第三讲义应该把学科中的一些前沿性的问题编入其中。纳入授课内容，但要少而精，不要把这类内容安排得过多，以免占用太多时间，冲击基本的教学内容。公司科级干部股份制知识培训中，开设的“人力资源开发与管理”这门课没有统一教材，这就给编写讲义增加了难度。为了编写好讲义，把人力资源开发与管理的前沿问题及时介绍给学员们，我自费订了大量的相关资料。如中国人民大学报刊复印资料《劳动经济与人力资源开发》、《现代管理》、《中外管理》等杂志，查阅了工商管理MBA教材《人力资源开发与管理》，观看了国内专家学者的有关讲座录像，把理论和教学案例有机结合起来，做到深入浅出，有的放矢。 二、组织好课堂教学 培养企业改革和发展所需要的人才是培训的目的 和任务。而搞好课堂教学则是人才培养的重要途径之一。课堂教学状况的好坏，质量的高低，直接影响着培训质量，只有高效的课堂教学才能达到预期的目标。 课前准备是课堂教学有基础，课堂教学是检验教学成果的综合反映。在培训过程中，教师的课堂讲授和辅导可谓是整个教学过程的枢纽，所以必须针对干部培训的特点来开展课堂教学，把课前的准备在课堂上展示在学员面前，得到学员的认可，我们才算获得了教学的成功，才能取得好的教学效果。否则，尽管我们课前准备的再好，讲义编写的再精彩，也收不到好的效果，正因为如此，我把课堂教学环节作为教学的重中之重，向课堂要效益。在课堂教学中坚持做到以下几点： 一是了解自己教学对象。作为一名教师，最大的幸福莫过于自己的课堂讲授受到欢迎，而要做到这一点，首先必须做到了 解学员，做到底细清楚。就干部学员而言，其特点主要有三：第一成份复杂；第二水平不一；第三有一定社会实践经验。这就要求我们教师必须结合这一实际有针对性地组织课堂教学，既不能过高地估计学员水平，又不能低估他们在实践中获得的知识积累。要从大多数学员的知识水平和智力水平出发，既要确定有较高应用价值的讲授内容，又要把握所讲内容深浅的尺度，还要确定用什么样的讲授方式方法才能适应更多学员的特点。 二是注意理论联系实际。参加干部培训的学员都来自并且继续工作在生产一线，有较丰富的实践经验和感性知识。他们对学习大都具有较具体的目的性和较强的实用性。或者说是带着实际问题来学习的。他们往往从个人的需要出发，对学用结合或学以致用要求十分强烈。他们希望学到的知识能迅速运用到自己的工作实践中并随即产生效益。他们不只是被动地、盲目地接受教师传授的知识，而总是要从自己的需要出发有所选择。所以在教学内容的设置上，理论的阐释尽量要和学员的工作实际紧紧联系起来，从而激发学员