沪教版（上海）初中化学九年级上册 3.2 溶液——溶解度 教案(表格式).docxVIP

溶解度 一、教学目标 1、知识与技能 （1）理解固体溶解度的定义； （2）知道影响溶解度的因素； （3）知道溶解度曲线。 2、过程与方法 （1）通过实验设计的过程归纳溶解度定义； （2）通过溶解度曲线形成、溶解度曲线图结构的了解、读图、析图提升获取图形信息、分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 （1）体会严谨、科学的实验思想； （2）感悟化学与生活生产的紧密联系。 二、重点和难点 教学重点：溶解度定义、溶解度曲线； 教学难点：溶解度定义的理解。 三、教学流程 学生活动教师活动 引入课题活动1：定量比较的实验方案设计提升与小结 体验情境学习归纳表述；定义理解。问题情境1：白糖与食盐的溶解性强弱？ 学生活动 教师活动 引入课题 活动1：定量比较的实验方案设计 提升与小结 体验情境 学习归纳表述； 定义理解。 问题情境1：白糖与食盐的溶解性强弱？ 引导学生从不同角度设计方案 帮助学生规范语言，总结归纳 归纳总结：溶解度的定义 获得反馈 启发图像法 教学活动 思考实验方法； 思考实验方法； 找寻确定变量； 设计方案交流。 练习巩固加深理解 练习巩固 加深理解 思考问题,提出方法 思考问题,提出方法 问题情景2：溶解度数据中的隐藏信息？ 体验图像法, 体验图像法,理解溶解度曲线 引导学生提取信息、加工信息 活动2 活动2：构图 读图 析图 课堂小结体会应用 课堂小结 体会应用,回顾梳理 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 问题情境1 通过回顾物质溶解性的相关知识，引入问题：如何比较食盐与蔗糖的溶解性强弱？ 回忆物质溶解性的相关知识，体验情境找寻方法。 由问题情境激发学兴趣 活动1：设计 实验方案 引导学生从实验思想、控制变量等角度设计实验方案解决问题； 分小组讨论，设计实验方案。 促使学生运用已有知识解决实际问题； 通过设计方案的过程理解溶解性的定量描述。 交流小结 根据关键词尝试归纳固体溶解度的定义： 一定温度下，某物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在该温度时在这种溶剂里的溶解度。(符号:S，单位:g/100g水） 学生交流与评价，尝试归纳固体溶解度的定义。 提升语言表述、提炼归纳的能力。 习题巩固 与小结 习题方式巩固溶解度定义中的关键点； 小结溶解度与溶解性的关系。 通过习题加深对定义的理解。 反馈学生对定义的理解。 问题情境2 给出不同温度下的KNO3溶解度， 溶解度常用的表示方法？ ——数据形成表格 数据中隐藏的信息？ ——表格转化成图像 思考问题，讨论并找寻方法。 拓宽解决问题的思路，体验思维方式的转换 活动2：体验溶解度曲线 读图：知道溶解度曲线基本信息，认识不同物质的溶解度曲线。 析图：以若干问题引导学生提取信息，并将信息进行加工提炼，从“点”、“交点”、“线”、“面”认识曲线的意义。 对比不同物质的曲线，体验曲线特点； 学习提取有效信息，尝试归纳曲线意义。 辩证地认识溶解现象；提升分析图形、提取信息、归纳小结的能力。 提升与总结 根据溶解度曲线思考： 1）如何将溶液从状态a转换至状态b？ 2）试设计操作最简答、结果最准确的的一个实验途径： 思考、讨论与交流，进一步体会图像法解决问题的特点。 学以致用，体会溶解度曲线的实际应用。