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;;;;;;;; 建构主义认为:教师的角色是学生建构知识的引导 者和帮助者。在教学过程中，学生为主体,教师为主导。教师通过创设问题情境，引导学生质疑、探索、反思， 为学生的学习搭建支架。学生由问题开始，以正弦定理的发现为基本内容，从而得出猜想、证明猜想，并逐步得到深化。
因此为了有效的突出重点，突破难点达到三维教学目标，本节课主要采用建构主义的支架式教学法。; 教与学是和谐统一的整体，是相互促进的体系。
学生以自主探究,合作交流为主要学习方??,结合
“观察——归纳——猜想——证明——应用”的方法将直角三角形、三角函数的知识应用于对任意三角形边角关系的探究。体现学生的主体地位，提升学生的数学思维能力。
;; 问题：索马里海盗日益猖獗，我国坚决打击海盗。某日我A
舰队突然发现其正东处有海盗舰艇B正以30节的速度朝正北方向
追击商船，我方决定全速拦截海盗。已知我方舰队A的速度为60
节问怎样确定航行角度使得两舰恰好相遇? ;;;;;;（三）结构研究，定理分析(1);(1)在△ABC中, 若abc,则ABC;;例1 在△ABC中，若A=45°,B=60°,a=8cm，解三角形.;;;1.正弦定理具有对称和谐美；;选做题： 1.在ΔABC中,AB= ,AC=1,且B=300,求三角形面积；;五、板书设计;六、教学反思;谢谢大家;感谢您的观看！
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