高中语文 第18课《罗汉大爷》 新人教版选修《中国小说欣赏》.ppt

烽火岁月;第十八课　罗汉大爷;高考导航;经 典 晨 读;望湘人　厌莺声到枕 宋·贺铸 厌莺声到枕，花气动帘，醉魂愁梦相伴。被惜余薰，带惊剩眼①。几许伤春春晚。泪竹②痕鲜，佩兰③香老，湘天浓暖。记小江风月佳时，屡约非烟④游伴。 须信鸾弦⑤易断，奈云和⑥再鼓，曲终人远。认罗袜无踪，旧处弄波清浅。青翰⑦棹舣，白艹频洲畔。尽目临皋飞观。不解寄、一字相思，幸有归来双燕。;【简介】　《望湘人》，词牌名。是贺铸自度曲，《全宋词》从《唐宋诸贤妙词选》辑出。双调，一百零六字，仄韵。 【注解】　①带惊剩眼：比喻人消瘦得很快。眼，腰带上的扣眼。剩眼，指腰带中空空的孔眼。《南史·沈约传》载沈约言已老病，有“百日数旬，草带常移孔”之一语。 ②泪竹：指斑竹。传说舜死于苍梧，其妃娥皇、女英思念不已，洒泪于竹，遂成斑竹，也称泪竹。 ③佩兰：屈原《离骚》有“秋兰以为佩”语。; ④非烟：为唐武公之妾，姓步。事见皇甫枚《飞烟传》。这里指像非烟样的情人。 ⑤鸾弦：后世称男子续娶为续弦。这里借指情事。 ⑥云和：古时琴瑟等乐器的代称。一说是乐曲之名。此处两说皆通。 ⑦青翰：船名，因船身有青色的鸟形刻饰故称。;【故事】　这首词，写一个青年男子失恋后的相思。由景到情，由情到景，情致委屈，一唱三叹。 厌烦婉啭的莺啼传到枕边，也太烦鲜花的香气飘进帘里，我沉醉的灵魂与忧愁的梦境相伴，迷迷糊糊睡着。鸳鸯被上还有你薰过的余香，我吃惊自己消瘦太快，腰带上已剩下了那么多孔眼。多次感伤春天易逝，春天确实已到了晚期。斑竹上湘妃的泪痕还那么新鲜，屈原佩带过的幽兰已经香消翠减。湘地天气湿润而又温暖，记得小江清风明月美好的时候，我多次邀约你这非烟似的美人作为游伴。那是多么难忘！; 应该相信鸾弦太容易断了，好事难终。怎奈琴瑟再弹，而乐曲已终，美人远去了，你的踪迹无处可寻。从前同游的地方，现在只有微风吹拂着江面，泛起清而浅的波纹。我登上亭楼极目眺望，江里只有描绘着青鸟的航船，停靠在白艹频洲岸边。你竟不知道寄给我一句相思的话语，幸好还有归来的双燕，??以聊慰我的相思。;;(2015年高考浙江卷)(原文在第十六课上) 14．本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？(5分) _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　本题考查分析文章结构的能力。文本开头较长，细致地描写小说中的典型环境，重点是社会环境，为主要人物“老头”的出现做铺垫；结尾戛然而止，为读者留下了无限的想象空间，引人深思。同时这种安排也体现了作者的匠心，使文章结构奇峻峭拔，令人惊奇。;【答案】　①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场做了铺垫。②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。 【命题立意】　本题考查分析作品结构的能力，能力层级为C级。小说的开头常常有如下作用：点题，引出下文，总领全文，为下文做铺垫，设置悬念，渲染氛围等。小说的结尾往往有如下作用：与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，更好地深化主题，更好地塑造人物性格，令人感动，令人回味，引入思考等。;15．你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(5分) 【解析】　本题通过分析人物形象考查探究作者的创作意图的能力。小说中的老头是一个又老又丑，邋遢且遭人鄙夷的老人，然而他却能在别人说自己坏话时捍卫自己的尊严，即使整个过程显得有些滑稽可笑，但这种行为是令人尊敬的。文章最后写老人攒了不少钱，这件事说明老人对自己的生活还是有想法的，其内心世界是很复杂和丰富的。同时，文章最后的文句也告诫我们，要对下层人士多一些关怀、尊重和理解。; 【答案】　①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。;【命题立意】　本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力，能力层级为F级。创作意图，指作者创作作品时的动机、目的、态度等。探究创作意图，可以结合作者的创作背景、人生观、价值观、审美观、思想倾向、情感倾向、道德评价等分析。探讨作者创作意图的要点：①从情节构思的角度分析(如：对比、悬念、伏笔、抑扬等)；②从人物塑造的角度分析(性格特征、形象意义等)；③从环境角度分析(自然环境、社会环境)；④从主题角度分析。;; 1．了解本文的写作背景及作家生平。 2．体会作者对文中罗汉大爷这一人物形象的塑造。 3．在阅读中解决字词；