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以生本激扬生命 让教育充满阳光 没有人知道春风的颜色， 只有当她吹拂过山川和田野； 没有人知道教育的发生， 只有当它让学习者的心灵扬起风帆； 没有人知道孩子们的灵慧， 只有当他们自由地思考和实践。” 郭思乐教授简介： 广东梅州人。现任华南师范大学博士生导师，教授，教育科学研究所所长。1989-1990年作高级访问学者访问前苏联教育科学院。从1999年开始提出生本教育理论并开展一系列的研究工作。他是全国教育科学规划领导组基础教育学科组成员。主要研究领域为，基础教育理论，数学教育理论，著有《教育走向生本》、《教育激扬生命》等多本专著。 一、生本教育产生的背景 1.解放前： 沿用孔夫子的“传道、授业、解惑”的理念进行教育工作，当时的“师道尊严”是神圣不可侵犯的。 2.解放后： 照搬苏联教育家凯洛夫的“三中心”理论，即“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”。 3.二十世纪八九十年代以后： 在所谓“高考指挥棒”的作用下，应试教育盛行，以高考分数论英雄。 归纳起来，都是老师说了算，学生往往处于被动、从属的地位，其聪明才智受到限制、潜力得不到应有的发挥和拓展。 知识是教会的还是学会的？ 1、小学（代、民师） 2、初中（八十年代下海风潮） 3、师范（教师无为，但学生收获较多：知识的确学得不够，但能