3.1大气的组成与垂直分层教学设计--高中地理湘教版（2019）必修一.docxVIP

高中新湘教版必修一第三章第一节 大气的组成与垂直分层 课标分析 本节内容课标要求为“运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。”行为条件为“运用图表等资料”教师在教学过程中可以通过图片让学生进行贯彻思考，运用表格对本节内容进行归纳总结，帮助学生树立本节内容的知识框架。行为动词是“说明”，要求学生能够对大气的组成以及垂直分层中的各层特点进行归纳和区别，能说出和解释垂直分层中各层与人类活动之间的联系，以及人类活动对大气的影响。 教材分析 本节选自新湘教版高中地理必修一第三章“地球上的大气”中的第一节“大气的组成和垂直分层”。是对太阳活动、电离层等知识点的一个拓展延伸，通过对大气的组成、垂直分层各层的特点，以及与人类生产活动的联系学习，也将为学生后面学习大气受热过程奠定基础。本节课的知识基础性很强，为加深学生的理解，在展示相关原理时可借助课件的内容进行图文结合的讲解，讲解过程中提出问题，引导学生积极主动的获取知识，让学生运用所学知识分析实际问题，使学生能感到学有所用，激发学生的求知欲。 学情分析 通过第一章的学习，学生对太阳活动、大气圈、电离层等有知识储备，在初中生物、化学中也学习了气体的基本知识，同时经过一段时间的地理学习，具备一定学习地理知识的方法，能为本节课的学习奠定基础。生活中，学生可以通过网络对本节内容有一个浅显的了解，本节知识可以解释生活现象，知识点浅显易懂，对高一学生来说学习难度不大。在教学过程中可以融入生活实际与本节内容进行联系，将知识进行迁移运用。在教学中有技巧的设问，能激起学生学习的兴趣，更好的引导学生掌握知识点。 教学目标 通过阅读教材或图表等资料，让学生说出大气的组成和各气体的作用。 通过图文等资料，让学生分析大气组成中各气体与人类活动的联系，以及人类活动对大气的影响，培养人地协调观。 通过阅读教材和图文等资料，让学生识记大气垂直分层中各层的主要特点。 通过联系生活实际的案例，让学生分析大气垂直分层中各层与人类生产活动的联系。 教学重难点 重点：1.大气的组成以及与人类生产活动的联系。 2.大气各个垂直分层的特点以及与人类生产活动的联系。 难点：大气各个垂直分层的特点及与人类生产活动的联系。 六、教学方法：问答法、启发讲授法、小组讨论法 七、课时：1课时 八、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 图片导入 给出地球和月球的图片。 提出问题：1.月球表面遍布环形山，是什么力量早就了这样的地貌？ 同在太空环境，为什么地球上的景观与月球不同？ 观察图片并思考、回答老师的问题。 通过设问，引发学生思考，从而导入本节课程。 新课讲授 知识点一：大气 给出大气层的图片。讲解相关作用 提出问题：1.什么是大气？ 观察图片，思考问题。 图文结合，更好解释概念。 知识点二：大气的组成 学生阅读教材，找出大气的组成成分及个成分的特点。 给出图片，提出问题：1.低层大气还由哪些成分组成？2.干洁空气包括哪些？进行一定解释。 （1）给出相关图片，对大气中的氮气、氧气、二氧化碳、臭氧的作用以及对人类活动的影响进行启发式讲解。 （2）给出二氧化碳40年间变化的数据，引发学生对人类活动对大气的影响的思考，为什么二氧化碳在增多，会带来哪些影响？ （3）给出南极臭氧空洞的图片，引发学生思考人类活动给臭氧带来的影响，引出保护环境的相关措施。 阅读教材，观察图片，思考老师提出的问题并回答。 让同学们阅读教材，通过设问和图文结合的方式，引发学生思考，让学生更集中记忆力。补充保护环境的相关知识，培养学生的人地协调观。 水汽和杂质 解释水汽的相关概念，给出下雨过后留在汽车上的灰尘图片，提出问题：为什么雨水不是单纯的水，有充足的水汽，就会凝结吗？引出杂质。 （2）通过图片解释成云致雨的条件，解释水汽和杂质在空气中的含量是会改变的。 （4）让学生思考：一般情况下，一年中城市出现雾的次数多于郊区，是什么原因？ （5）播放视频了解雾与霾的区别。 思考：霾天气给人类生活带来哪些影响？相关措施是什么？ 根据所给图片和视频思考问题。 通过引入生活中的案例，更能将知识点进行迁移运用。 知识点三：大气的垂直分层 请学生阅读教材，思考大气垂直分层的划分依据。 阅读教材，找出相关特点，回答老师的问题。 让同学们先阅读教材，有利于培养学生的学习主动性和自主性。 进行小组合作：找出大气垂直分层各层的特点，派代表回答。 对流层 请同学结合展示图片上台进行讲解，老师进行补充总结。 活动探究一：1.给出图片，让同学们对流层厚度随纬度的变化做出思考：为什么容易产生对流？ 给出火锅水蒸气和冰激凌冷气的图片，结合冷热水是否发生对流的视频，解释上冷夏热容易产生对流这一现象。说明在对流层中成云致雨的现象。 平流层 请学生上台讲解，老师进行总结。 活动探究二：1