教学设计：南辕北辙全国获奖.docx

《南辕北辙》教学设计 【教学内容分析】 　　《南辕北辙》是一篇寓言故事。这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件：如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演课本剧。 【教学目标】 1．理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。 2．通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。 【教学重点】理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。 【教学难点】体会、领悟道理。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、激趣导入 　　1． 课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？ 　　2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。 二、初读课文 　　1．学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。 　　2．认识理解“辕”“辙”。 　　课件出示：马车的图片，认识“辕”“辙”，看课件理解“辕”和“辙”的意思。（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。 　　3．指导书写“辕”字。 三、自学质疑 1．自由阅读，个人质疑。 ①可质疑词句意以及个人想了解的问题。 　　②个别指导学习有困难的学生进行阅读。 2．学生说问题，教师归纳问题。 问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？ 3．组织阅读课文。 ①齐读 ②自由读 ③个别指导 四、讨论解疑 1．随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。 盘缠（路费）硬要（一定要） 2．通读课文，进一步认知课文。 《南辕北辙》中，那个人是怎么想怎么说的？他的朋友又是怎么说的？请你找出他们之间一共发生了几次对话？ 3．学习小组组织讨论。 “楚国在南边，你怎么往北走呀？” “没关系，我的马跑得快。” “马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 　　“没关系，我的车夫是个好把式！” “那你哪一天才能到楚国呀！” “没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。” （1）组长负责结合组员。 　　（2）针对问题讨论，组长归纳小组意见。 （3）选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦） 五、小组汇报、讲读课文 1．组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演 2．评点讲析 3．自由阅读、分角色阅读，理解问题。 A．角色：坐车人 B．角色：朋友 4．你觉得坐车人是个怎样的人？ 5．坐车人能到楚国吗？ 6．引申阐发道理 （1）总结故事内容，复述故事。 （2）讲说道理，理解“南辕北辙”词义。 本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。 （3）结合实际、课件演示深刻理解故事。 告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。 六、兴趣表演、加深理解 1．自由阅读，指名复述。 2．小组结合，导演故事。 ①分担角色 ②人物语言、动作、表情 3．从这个故事里，你又明白了什么呢？ 做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。 七、作业布置 1．把《南辕北辙》故事讲给别人听。 2．搜集古代寓言故事。 【课堂练习】 1．认识理解“辕”“辙”，理解“辕”和“辙”的意思。 2．理解南辕北辙词义。 【作业安排】 1．把《南辕北辙》故事讲给别人听。 2．搜集古代寓言故事。