民国时期的陕西小学教育研究.docx

南通大学毕业设计 PAGE 1 （四）密切联系时代 1.推行教育救国 在经济全球化的今天，国际形式日趋复杂。国家与国家之间的竞争变成了知识的竞争以及科技实力的竞争。教育就成为了个国家争相发展和竞争的高地，我们国家也不例外。鸦片战争以来，在强权以及列强的压迫之下，民族危机日益严重。不少文人志士高呼，教育救国。事实证明，只有教育才能挽救民族危亡。而教育的不断改革也成为了人们试图改变现状的一种心里写照和途径。在第一次世界大战时，便有人高呼出：“普之战法也，归功于小学教师”[[] 舒新成编.中国近代教育史资料[G].北京：人民教育岀版社.1961年，第1053页.]。教育的发展和精神 [] 舒新成编.中国近代教育史资料[G].北京：人民教育岀版社.1961年，第1053页. [] 郑婴.中华教育界[M].1930年，第18卷，第6期，第9页. 1931年“九一八”事变之后，日本侵略者便开始了肆无忌惮的侵略中国。“教育救国”思潮在全国范围内弥漫开来。教育的振兴才能挽救中国于水火之中。蒋介石就曾在长沙各界代表会上，作了有关教育重要性的演讲。他认“我们只根据“十年生聚，十年教训’两句话，切实而加紧地工作，那就一定可以复兴我们的国家”[[] 中国第二历史档案馆编.中华民国史档案资料汇编.第五辑.第一编.教育[G].南京：江苏古籍岀版社，1994年，第140页 [] 中国第二历史档案馆编.中华民国史档案资料汇编.第五辑.第一编.教育[G].南京：江苏古籍岀版社，1994年，第140页. [] 中国第二历史档案馆编.中华民国史档案资料汇编.第五辑.第一编.教育[G].南京：江苏古籍岀版社，1994年，第162页. “教育救国”的主张也得到了陕西省政府的赞同。1928年，陕西省政府为“五九”国耻纪念痛告民众，颁布了《反日?运动宣传大纲》和《反日运动对平民及小学宣传大纲》，大力传播了反日救国的教育思想，“各帝国主义中居心最辣毒，手段最惨酷，侵略最暴厉者首推日本帝国主义，……国耻未雪日本帝国主义未打到以前，我们反日工作永无停止……最后希望我同胞，要有血性，有廉耻，有志气，有魄力，同心协力，勇往坚持，渡过这生死存亡的关头，大家醒来！大家努力起来！”[[] 陕西省档案馆.反日运动宣传大纲.全宗号8，目录号1，案卷号103，第154-157页.]，“此次济南惨案乃日本侵略欺辱我们，到了绝顶，关系我民族之荣辱，国家之存亡，应普及宣传，贯注到平民及小学，并组织小学宣传队，以推广工作，而增加其效力”[[] 陕西省档案馆.反日运动对平民及小学宣传大纲，全宗号8，目录号1，案卷号 [] 陕西省档案馆.反日运动宣传大纲.全宗号8，目录号1，案卷号103，第154-157页. [] 陕西省档案馆.反日运动对平民及小学宣传大纲，全宗号8，目录号1，案卷号103，第157页. 2.重视卫生教育 1931年在晋陕两省北部沿黄河的10余县爆发了鼠疫灾害。1932年又发生霍乱疫情。 葭县“旧害仍频，民不聊生之际，而南区木领峪一带，并发生时疫，传染最速，死亡甚众，该处伤人已达百余名。其症起初时，即头痛发晕，口吐黄水，或周身结核，一经传染，大半无救。西南西北两区，又有患伤寒疟疾霍乱等病，刻益流传,一触即发，穷乡僻壤之间，无力医治，为害更烈”。[[] [] 卢兆珽.一月来陕西之灾情与赈务.新陕西月刊，1931年,第1卷，第9期，第121页. 致谢 时光荏苒，转眼间，我的学生生涯已接近尾声。我抬起头，望着校园里熟悉的风景，不禁感慨万千。没想到，校园里的景色也很美。我放下笔，盯着桌上的课本，脑海中浮现出一幕幕熟悉的场景。说实话，心里真的有些不舍，毕竟，这是我生活了4年的地方。转念一想，又觉得释然了。总要说再见的，对吗？ 在这4年里，我很感谢帮助过自己的人。首先，我要感谢羌建老师、李秉星老师。在写作之初，我收集的材料较少，再加上未能理清写作思路，导致写作效率非常低。两位老师发现之后，主动找我谈话，并提供了大量写作素材。在他们的帮助下，我完成了写作任务。借此机会，我要诚挚的说一声：“谢谢您。”其次，我要感谢各位任课老师，是你们的言传身教，使我获得了学习的榜样。另外，我要感谢学校，是学校提供的平台，使我获得了宝贵的学习机会。 最后，我要感谢家人及朋友，是你们的支持与鼓励，使我坚持到了最后。在未来的日子里，我将继续前行，争取成为栋梁之材。 在1932年教育部颁布的《小学课程标准》中，增加了卫生科。由此看来，陕西省卫生教育的重视程度还是比较大的。尤其是鼠疫、霍乱等传染病的防治工作，除此之外还要求各地各校学生接种牛痘、霍乱、鼠疫以及白喉等的疫苗。并且委托当地卫生单位进行预防的接种工作。小学教员每天还被要求进行晨间检查，并且要求在检查时，应注意儿童的卫生习惯以及观察是否有各种潜在的急性传染病的症状。如有