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《勾股定理》复习课教学设计南湖中学孙沛磊 课题 勾股定理 课型 复习课 授课 时间 ( 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1、进f 理解勾股定理及其逆定理，并能够应用解决问题。 2、梳理本章知识结构，形成知识网络，归纳总结解题方法。 过程与方法 通过复习的过程，培养学生归纳总结的能力，渗透数学思想。 情感态度与 价值观 通过复习，培养学生学习的兴趣和自信心。 重占 ■ t 八、、 梳理本章知识结构，归纳解题方法 难点 归纳总结解题方法，渗透数学思想 方法 讲练结合法、问题探究法 教具 PPT 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节：自主回忆，构建知识结构 同学们，之前我们学习了勾股定理及其相关内容，掌握了勾股定 理及其逆定理，那你能说说看本章你学到了什么吗 那根据这些知识点及其它们之间的关联，你能否构建一个本章知 识结构图呢大家试一试吧！ 第二环节：应用总结，提升能力 1.探究一：勾股定理的应用 问题 1：在 RtZXABC 中，ZC=90° ］ 已知NA=30° ,a = 3,求 b 和 c。 (3)已知NA=45° ,c = 8,求 a 和 bo (4)已知 a+b+c=60 且 c:a = 13:5,求 a、b 和 c。 ［点拨］：(1)、(2)问中根据角度找出两边的数量关系，然后根 据勾股定理求解。 问题2：直角三角形的两边长分别是8和10,求第三边长 【点拨】：题中并没有说明哪条边是斜边，所以需要分类讨论。 问题 3： Z^ABC 中，AB=10, AC=17, BC 边的高 AD=8,求 BC 的长。 第一环节： 1、结合教 材，自主回 忆，回答问 题。 2、根据本 章知识，构 建本章知 识结构 3、学生上 台展示知 识结构图， 并简单说 明 第一环节 首先通过学 生回忆本章 知识内容，为 后续构建知 识结构奠定 基础。 其次通过绘 制结构图使 学生理解知 识点之间的 关联。 ? * 最后通过上 台展示，进 步理解，并提 【点物:题干没图，应根据题意画图，注意不要遗漏可能的情况。 思考：通过这些题，你认为在运用勾股定理时有哪些注意点 .探究二：勾股定理逆定理的应用 问题1：判断以线段a、b、c为边的4ABC是不是直角三角形若 是，并说明哪条边为斜边 (l)a=^7 b= c=2 (2)a=3 b=4 c=5 (3)a=b= c= 【点拨】：利用勾股定理逆定理时主要准确判断斜边，注意区别 (2)、(3)o 问题2:三角形三边长为a, b, c,且满足等式3 + b” _c2 =2ab , 则此三角形是什么三角形【点拨】：注意等式变形，找出三边数量关系。 问题3： 一个三角形三边长比为1： 4:2,这个三角形是直角 三角形吗【点拨】：对于比例问题，可以通过设未知数方式来解决。 探究小结：通过这些题，你有哪些体会 .探究三：勾股定理及其逆定理综合应用题型一：折叠问题 问题1：如图，一块直角三角形的纸片，两直角边AC=6 cm, BC=8cmo现将直角边AC沿直线AD折叠，使它落在斜边AB上，且与 AE重合，求CD的长. 即 高学生口头表达能力探究一、二：独立思考 并回答问 题，最后学 生通过练习总结知 识应用过 程的方法 思想。探究一、二意 在让学生通 过观察、计 算、归纳进一 步理解和总 结知识应用 所蕴含的方、法和数学思 想.探究三：独立思考 观察、计 算、探讨、 归纳出在 解决折叠 问题、展开 问题时的 方法和数 学思想。探究三意在 巩固提升学 生综合应用 勾股定理及其 逆定理的能力 培养学生归类 能力和数学思 想。变式1：在矩形纸片ABCD中，AD=4cm, AB=10cm,按图所示 方式折叠，使点B与点D 高学生口头 表达能力 探究一、 二： 独立思考 并回答问 题，最后学 生通过练 习总结知 识应用过 程的方法 思想。 探究一、二意 在让学生通 过观察、计 算、归纳进一 步理解和总 结知识应用 所蕴含的方 、法和数学思 想. 探究三： 独立思考 观察、计 算、探讨、 归纳出在 解决折叠 问题、展开 问题时的 方法和数 学思想。 探究三意在 巩固提升学 生综合应用 勾股定理及其 逆定理的能力 培养学生归类 能力和数学思 想。 变式2：折痕EF长度能求出吗 题型小结：处理此类折叠问题，你运用了哪些方法和数学思想题型二：展开问题 问题1:如图是一个三级台阶，它的每一级的长宽和高分别为 20dm、3dm、2dm, A和B是这个台阶两个相对的端点，A点有一只蚂 蚁，想到B点去吃可口的食物，则蚂蚁沿着台阶面爬到B点最短路程是 多少R R R变式提升1中学生 讨论分析 展开的几 种情形，从 而找出最 短路径。培养学生讨 论、合作意 识。A R 变式提升 1中学生 讨论分析 展开的几 种情形，从 而找出最 短路