[课件]《螳螂捕蝉》教案之二_成语故事螳螂捕蝉.docxVIP

PAGE PAGE 1 [课件]《螳螂捕蝉》教案之二_成语故事螳螂捕蝉 教学目标： 1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝告别人应讲究方式方法。  2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸害”，明白吴王打消攻打楚国念头的缘由。  3、力量目标：有感情朗读课文，会制造性地复述课文，能选择自己喜爱的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。  教学重点、难点：  1、理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领悟故事所蕴含的深刻道理。  2、通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋奇妙在哪里。  教学预备:课件  养教训练点：  1、在读中质疑，读中感悟，读中积累  2、注意对信息的搜集与整理  教学流程：  一、动画引入  1、老师知道同学们特殊喜爱看动画片，所以今日特地送大家一份礼物——动画片，请观赏。(展现课件：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画)  2、提问：你能从画面中找到一个成语吗?(螳螂捕蝉，黄雀在后)  3、师：“螳螂捕蝉”是一个好玩的寓言故事，又是一个布满才智的故事。我们今日一起学习它，请同学们伸出手和老师一起写课题。(板书)  二、奇妙入文，探究感悟  1、请同学们快速扫瞄课文，找出文中叙述画面故事的段落。  (1)指名读螳螂捕蝉这个故事，找出故事中的角色——故事中写了三种小动物，你能从故事中体会到“蝉、螳螂、黄雀”之间毕竟是一种什么关系呢?谁能再用简短的话说说。  师依据回答板书：蝉———螳螂———黄雀  捕 啄  (2)角色体验：每位同学把自己想象成故事里的一个角色，你就是蝉、螳螂或黄雀，找出描写你这个角色的句子，读一读，想想你当时会想些什么，心情怎样，想好后说一说。  (3)沟通各自的体验(多媒体出示课文插图)  师：在漂亮的王宫花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉儿们，快来说说你当时的想法和心情  a蝉  生：我爬得很高，这里很安全，我可以美美地喝露水了。  生：这露水真甜，这是我这些天来最好的早餐，我太兴奋了!  结合回答理解“高高在上”、“闲适”、“自由拘束”  师：让我们把蝉的闲适与自由拘束读出来。(朗读句子)  b螳螂  生：今日真幸运，遇到了一只又肥又大的蝉，没人和我争，我可以独自享受美味了。  生：哈哈，那只蝉真笨，他还不知道我在它后面，刚要吃他呢。  你能读好这个句子吗?指导朗读(带着兴奋、得意的心情)  c黄雀  生：我今日真走运，观察一只又肥又大的螳螂，可以大饱口福了。  生：我今日一下子遇到了两样食物，你看，那蝉肥肥的，螳螂胖胖的，我可以饱餐一顿了!  指导朗读句子  2、同学们的想象好丰富啊!你们发觉没有，虽然这几位各自打着小算盘，但他们有共同点，你知道是什么吗?  出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢!  3、出示下表，分别说说蝉、螳螂、黄雀的“眼前利益”和“隐伏的祸害”。  事物  眼前的利益  隐伏的祸害  蝉  螳螂  黄雀  4、“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸害，这可真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”啊!人说“当局者迷，旁观者清”，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么?  三、整合资源，奇妙入境  过渡：是啊，凡事不能只想眼前的利益，而忽视利益背后所隐伏的祸害。应三思而后行，切忌一意孤行。请大家读下面这个小故事：  有一年，吴王预备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的盼望很大，但假如其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”  1、反复朗读，在其中你能找到蝉、螳螂、黄雀的影子吗?吴王的眼前的利益是什么?身后隐伏的祸害呢?能不能把板书的内容替换一下?(引出“乘虚而入”“不堪设想”两个词语，其中就暗含了所隐伏的祸害)  2、想象说话，你觉得“不堪设想”的后果可能是什么?  3、老师补充资料：事情发生在战国时期，当时楚国国力的确较吴国弱，吴王又有称霸的雄心。看来吴王的固执是有缘由的。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有许多。事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。吴王明白了这个道理吗