高效课堂小组建设的做法反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高效课堂小组建设的做法反思 　　通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习，以下学习啦我整理的小组建设反思，期望能够帮得到你!  　　一、营造合作学习气氛  　　在合作学习过程中，良好的合作学习气氛，适当的方式可以给同学心理上的平安感和精神上的鼓舞，老师把同学当作自己的伴侣，多一些理解、多一些鼓舞、多一些宽容，这样同学的思维就会更加活跃，探究的热忱就会更加高涨，合作的欲望就会更加猛烈，课堂就会变得更加生气勃勃。  　　合作学习的提倡者们认为：在课堂上，同学之间的关系比任何其他因素对同学学习的成果、社会化和进展的影响，都更强有力。所以，在同学进行合作学习时，要使同学拥有充分、宽松的发言，补充、更正和辩论的时间和空间，让各种程度同学的才智都得到最大限度地发挥。老师还可支配课前三分钟发言活动，每次确定一个内容，让小组成员在组员个人预备的基础上进行集体加工，课堂上接受小组推选代表演讲、老师指定发言或同学自由发言等形式进行沟通。这些教学活动既能营造课前合作学习的气氛，又能激发同学课堂学习的爱好。  　　另外，适时、适当的激励，可以收到事半功倍的效果。教学中老师应把握并运用好这个课堂杠杆，营造一种可以充分呈现学习独特、畅所欲言的合作学习气氛，一句真诚的表扬、一个赞许的目光使每个同学都能真实地体验到合作的成功与欢快，从而产生进一步合作的欲望。  　　二、培育合作学习习惯  　　小组商量?的问题要富有建设性。过于肤浅直观的问题没有商量?的价值，也不行能调动同学的主动性，过于浅显生僻的问题，超过了同学的思维力量，使同学无从下手，望而生畏，这些都会使小组学习流于形式，打击同学主动学习的主动性。因此，老师要在适当的时候，提出适合于同学合作、商量?的问题，组织同学开展小组合作学习，培育同学合作学习的力量。  　　初读阶段：在开头进入新课的教学时，笔者通常会让同学以小组为单位进行自学。内容包括读通课文、初步解决课后的部分习题。这样在单位时间内就同时有十个同学在朗读课文，效率提高了十倍，用最短的时间让全班同学读过课文，初步解决了课后的部分习题，或许了解了课文内容，为接下来的教学打好了基础。在此过程中，老师要求组内一个组员在读的时候，其他三人要认真听，当小老师，准时对同学在读中消灭的错误进行订正。对于课后练习的理解要人人思考，主动发言，相互关怀，力求人人过关。明确的要求、流程，为培育同学合作学习的习惯奠定了基础。  　　精读阶段：在教学中，围绕一些关键性的问题或与课文内容有关的运用性练习而开放。这些问题或练习的设计，或是同学单独完成有确定的困难，或是教学的重点，需要让每个同学都得到训练，借助小组合作，同伴互助的力气，可以促使难点的突破，促使更多的同学参与到课堂学习中来。在课堂上，同学对课本的内容不再是盲目地接受，他们可以大胆地发问，新课程标准提倡老师放手让同学质疑解疑。