语文七年级上册教案【4篇】.docxVIP

语文七年级上册教案【4篇】 作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！这次美丽的我为您带来了语文七年级上册教案【4篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的挚友。篇一：语文七年级上册教案 篇一【教学目标】1、通过熟识神话故事情节，了解想象的特点。2、通过相识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。3、培育学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。【教学重点】激发、训练学生的想象力【教学难点】体会文中到处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。【教学时间】1课时一、动画导入放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事？从而引出课题：《女娲造人》二、初读解疑1、看到课题，你想知道一些什么内容？2、带着疑问，阅读课文3、分组解答：以女娲的身份口气解答刚才的疑问三、细读探究相识焦点人物—女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。1、小组探讨：①你喜爱女娲吗？为什么？请用“我喜爱（不喜爱）女娲，因为—”说话。②找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。③依据文章内容说说你对女娲的相识。2、老师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创建了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙劳碌碌，像母亲一样勤劳才智。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇妙而又合情合理，这是神话的两大亮点。四、阅读比较走近袁珂——看看作者怎样丰富想象。1、分小组探讨沟通，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。2、小组代表整理解答想象的内容：①造人动机的产生②造人的详细过程③女娲的心理心情④人造出后的欢快场面⑤作者的评述。其中③④两点最见作者的想象力。3、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创建出来的。它体现了远古时代人们那种珍贵的创建力和剧烈的探求精神。今日的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的说明：由猿猴进化而成。但这种说法现在也慢慢受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广袤的未知领域等待我们去探求，去发觉，去感受那种创建胜利的喜悦。五、放飞想象1、口头表达：请你改编女娲造人的缘由，经过或方法。2、书面表达：请你想象几十万年后将来人的外形生活状况（四人为一小组，一人执笔）。3、布置课外作业：①收集书面材料，办一期黑板报，描绘将来人类；②追寻人类起源，阅读科普网站。六、赠送名言激发学生探究科学学问的欲望。初中七年级语文优质教案的反思《女娲造人》是一篇神话故事，想象奇妙，构思奇妙，文字通俗易懂。具体叙述了女娲造人的详细过程。一起先，我便以故事《女娲补天》来吸引学生的留意力，激发其爱好，并由故事自然地过渡到对神话的了解，过渡到课文中来。在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自读感悟、提问、合作探究。这一课的目标主要是为了培育学生的想象实力，在引导学生品尝课文想象的丰富与美丽之后，让学生进行再造想象，发展学生的求异思维、创新思维及想象实力。这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写。我让学生将课文与课后的《风俗通》对比阅读，看看课文丰富了哪些内容，你更喜爱哪一篇。学生阅读后得出结论：课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛苦、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细微环节的。然后以“一个( )的女娲”的句式来理解女娲形象。让学生感知到女娲不仅是一个神，她无所不能；女娲还是一个人，有人的七情六欲；女娲更是一个母亲，有母爱的情怀，有勤劳的品行。篇二：语文七年级上册教案 篇二一、作者简介郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的提倡者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。二、故事背景《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由同等、特性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有推断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明白作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如同等、公正地待人接物，不损害无辜，不欺凌弱小的影响。三、理解词义1．污涩：肮脏且不光滑。2．愁闷：悲伤愁闷。3．毫无生意：没有一点朝气和活力。4．怂恿：鼓动别人去做某事。5．心惊胆战：形容非常担忧或胆怯 。6．