98-03北师大教育学教育史真题合集.doc

1998年北京师范大学教育史试题 专业：中国教育史 外国教育史 研究方向：两专业所用方向 考试科目：中国教育史 一、 名词解释（每题4分，共40分） 1、 六艺 2、 稷下学宫 3、 《学记》 4、 朱熹的存天理，灭人欲 5、 《三字经》《千字文》 6、 1872年幼童留学美国 7、 蔡元培的思想自由兼容并包 8、 京师大学堂 9、 晏阳初的乡村平民教育 10、 抗大的教育方针 二、 问答题，（从1、2、3题中选答2题，从4、5、6题中选答2题；共答 4题，每题15分，共60分） 1、 从对人性论的不同观点，比较孟子、荀子的教育主张 2、 简述唐代中央官学制度的构成，并分析在教育史上的地位和影响 3、 明末清初启蒙教育思想有何共同特点？试举例加以阐明 4、 简述梁启超的教育思想，并加以评价 5、 简述五四新文化运动推动下的教育改革，并予以评价 6、 评述杨贤江在教育理论上的贡献 1999年北京师范大学教育史试题 1999年攻读硕士学位研究生入学考试试题 专业：中国教育史 外国教育史 研究方向：两专业所用方向 考试科目：中国教育史 一、填空（每空1分，共20分） 1、 指出下列各书的作者 《春秋繁露》、《论衡》、《师说》、《四书章句集注》、《明夷待访录》、《变法通 议》 2、在先秦诸多私学中，被称为显学的两家分别是 和 3、中国最早的教学论专著是 4、北宋六大著名书院分别是： 5、中国近代最早颁布的两个学制分别是： 6、京师同文馆始建于 年，京师大学堂师范馆始建于 年。 7、科举制度废止于 年。 二、解释下列名词（每题5分，共30分） 有教无类 稷下学宫 太学 文以载道 苏湖教法 生活教育 三、分析题（每题25分，共50分，任选两题） 1、 简述私学产生的历史背景及其意义 2、 简述科举制度的主要特点及其对教育的影响 3、 简述蔡元培的高等教育思想，并加以评析。 2003年北京师范大学教育史试题 一、名词解释（每题5分） 1.性相近也，习相远也 2.科举制度 3.生活教育（陶行知） 4.《大教学论》 5.毛雷尔法案 6.要素主义 二、简答（每题15分） 1.赫尔巴特的教育性教学 2.朱子读书法 3.《学记》中启发教学原则是如何体现的？ 三、论述（每题25分） 1.战后的美国教育改革进程及其经验与教训 2.蔡元培的思想自由，兼容并包的大学理念 3.欧洲新教育运动发展历程 2002年北京师范大学教育学试题 一、概念题（5分，共30分） 1、课程 2、公民教育 3、班级授课制 4、教育评价 5、教学方法 6、教育目的 二、简答题（每题8分，共32分） 1、简评量力性原则 2、简述全民教育 education for all理念 3、简答道德行为与道德认知的关系 4、简析 受教育机会均等 三、论述题（共38分） 1、试分析义务教育的强迫性、免费性和世俗性。（22分） 2、阅读下列给出的短文，根据你的理解，写一篇1000字以内的短评。（16 分） 现代科学指出，人在生理上尚未完成，这一点对我们认识人，是有独特贡献 的。我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程 和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必 须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生 存和发展，他不得不继续学习。正如当代的一位心理学家所说的，人类生下来就 是早熟的。他带着一堆潜能来到这个世界。这些潜能可能半途流产，也可能在一 些有利的或不利的生存条件下成熟，而个人不得不在这些环境中发展。所以从本 质上讲，他是能够受教育的。事实上，他总是不停地进入生活，不停地变成一个 人。这是赞成终身教育的一个主要论点。 我们时代的社会既有过去的经验，也有必须的现成的或潜在的资源（当 然我们也不要低估了其中的困难）。这就可以帮助一个人以一切可能的形式去实 现他自己，使他成为发展与变化的主体、民主主义的促进者、世界的公民、实现 他自己潜能的主人。同样，这也可以帮助他通过现实去寻找他走向理想的道路。 -联合国教科文组织国际教育发展委员会编著： 《学会生存-教育世界的今天和明天》第196—197页 1998年北京师范大学教育史试题 专业：中国教育史 外国教育史 研究方向：两专业所用方向 考试科目：中国教育史 一、 名词解释（每题4分，共40分） 1、 六艺 2、 稷下学宫 3、 《学记》 4、 朱熹的存天理，灭人欲 5、 《三字经》《千字文》 6、 1872年幼童留学美国 7、 蔡元培的思想自由兼容并包 8、 京师大学堂