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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 信息技术课堂提问有效性实践范文  一、背景与现状  苏霍姆林斯基说：“如果你所追求的知识是那种表面的、显而易见的刺激，那你远不能培养学生对脑力劳动的真正热爱。”所以要教会学生用两只眼读书，一只眼看到纸面上的话，一只眼看到纸的背后。（歌德）怎样才能看到纸的背后呢？靠的就是思维。心理学上讲，“思维永远是从问题开始的”，问题是思维的开端，是创造的开端，疑可以启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的探究欲望，从而提高学生的思维水平。因而，课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握知识与创造方法具有决定作用。在我所参与的信息技术的课堂教学研讨中，与会教师都反映出课堂提问或多或少存在以下这些问题：提问过多多杂；问题没有层次感，要么过难，要么过于简单；经常出现“同学们，是不是？”、“同学们，这样对不对？”的问题，只流于提问的形式，而弱化了学生的思维过程。为了提问而提问，成为教师在课堂教学中为了衬托课堂气氛而采用的一种手段，对于构建有效课堂有百害而无一利。  二、精心设计，精彩导入，激发学生的学习兴趣———有效提问的出发点  课堂教学是不是有效，主要看学生的学习成效，而导入对于一节成功的课来说起着非常重要的作用，它能不能马上抓住学生的眼球，激起学生的兴趣，将会直接