《再寄小读者》教学反思范文.pdfVIP

《再寄小读者》教学反思 本文写于1958年3月,是冰心老人《再寄小读者》通讯的第一篇。 冰心的《寄小读者》系列通讯,都是以小朋友为写作对象的,如同与孩 子们面对面地交谈。从理解文本内容、读懂文本的角度来讲,教师应该 本着这样的话题来指导学生学习:冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了 几方面的内容?或是转换一下角度:你通过读这篇通讯,了解到冰心奶 奶在告诉小朋友什么?其实,这都是为了达到“读懂文本”的教学目标。 一、教学效果 进行本课的教学时,我充分利用好文本这一特点,用这种“作者”与“读 者”对话的角色意识去引导学生读懂文本,从而体会作者内心的情感,感 受作者的热爱儿童、热爱祖国之心。在学生了解了课文“写了什么”之 后,我引导学生进一步阅读文本,达成理解作者“为什么写”这样的情感 层面的目标,让学生思考这样的问题:“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心 情写这篇通讯的?”在学生汇报交流时,教师注意到引导学生用文本中 的具体的语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受,整体来说,效果 不错。 二、成功之处 在开始这节课之前,我让学生搜集了很多关于冰心奶奶的资料,在课 堂上交流,通过他们的交流,再加上他们学习之前的课文对冰心的了解, 在课堂开始之初,便有一颗“情感的种子”在学生的心里生根发芽,那么 在理解课文时就能带着对冰心老人深深的爱去感受。在交流作者的写 作情感环节,我让孩子去充分的“展示自己”,只要自己想到的就说出来, 和大家一起交流,孩子们能充分表达、自由发言,心灵在那一刻凝聚,情 感在那一刻得到升华。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是 他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的, 关键在于教师是否给了学生足够大的平台。 三、不足之处 交给学生交流的时间太多,作为教师没有真正起到引导作用,虽然整 堂课学生学习兴趣浓厚,但交流过于激烈时,我没有适当的制止,因为课 堂交流过多,从而忽略了读。对课文的理解还是应该在朗读的基础上, 让学生在读中感悟冰心奶奶对我们的关爱。但整堂课,我留给学生读的 时间过少,虽然他们在交流中也感悟了很多,但总没有读透课文带来的 感悟深。 四、改进措施 在以后的教学中,还要加强读中感悟,并以“读”作为检验学生阅读目 标达成目的主要手段,如果再上本课,一定要及时地让学生带着体会到 的情感反复朗读。进行朗读指导时仍然要强化“角色意识”,让读的同学 带着“作者”的情感去读,让听的同学也以“听众”的心态去“倾听”。在对朗 读的同学进行评价和指导时,也要从“感受”的角度去考虑,而不是从纯 理性、纯技巧的角度去指导。另外,还要注意引导学生利用插图等资源 来加深对作者及文本情感的理解。