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《关节》教学反思 《关节》是在骨骼的基础上，研究关节的作用。这节课以学生的活动 为主线，通过找关节、绑关节、踮脚尖后脚跟下落的活动，让学生了 解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和运动中的作用。 在找关节中，让学生在全身摸一摸，学生大多能找到身上 的关节，但对什么是关节，关节的名称……学生还不是很清楚。此时， 拿出人体骨骼模型，让学生认识“关节”就是“骨与骨相连的地方。 在认识关节的作用。通过帮食指、大拇指、帮膝盖的活动，让学生在 切身的体验中，真切的感受到关节的运动作用。 在帮手指的活动中，我安排了每小组的学生两两合作，帮助同 伴把食指和大拇指用直尺绑紧，试着能不能写字。学生体验后汇报： “当李明把我的手指绑住后，我的右手连笔都握不住了，不用说写字 了。”“我感觉手指被绑住了后，一点也不能动，很难受。赶紧把我的 手指松开，我才能灵活地动动手指。”“我感觉很难受。哪有我现在手 指没有绑住的时候灵活呀。哎呀！没有关节，我就像木头似的了。” 在用木板绑住膝盖的活动中，从每组选了2个学生到讲台前， 演示给全班学生看。学生在被绑住膝盖体验后，汇报：”我右腿的膝 盖被绑住后，我只能用左腿支撑着走路，很不方便。”“我感觉，我都 快成僵尸了哈哈……哈哈” 学生一边乐，一边纷纷汇报着自己的感受。最后，都一致认为： “没有关节，我们是像木板一样僵硬。没有关节，我们是无法运动的” 在认识完关节的运动作用后，接着带领学生体验关节的缓冲作 用。 让全班学生起立，踮起脚尖，然后迅速的用脚后跟落地。接着， 再让学生踮起脚尖后，弯曲膝盖在落地。比较两次落地后有什么不 同？ 学生在做完这两个动作后，学生立即汇报：“当我踮起脚尖，直 接用脚后跟落地的时候，我感觉到我的头猛的震动了一下，感觉很不 舒服。而弯曲膝盖后，就没有这种感觉了。” “我也是这样。直接落地的时候，不仅头有震动，就连牙齿和 下巴都感受到了震动。很不舒服。而弯曲了一下膝盖，再落地，就很 舒服了，很轻松地就落地了。” 同样的动作，加了弯曲膝盖，就有不一样的感觉，这是为什么 呢？ 生：这是因为有了关节的帮助，才让我们在落地的时候感觉很 轻松。 经过这样的体验，学生很自然的就明白了关节不仅有运动的作 用，还有缓冲减震的作用。 认识关节的连接方式，是本课的难点。在突破这个难点的时候， 我带领学生先做一些活动，让学生体会不同运动中，关节参与的方式 不同。但感觉效果不是很好。怎么更好的突破这个难点呢？在以后的 教学中要深入反思。