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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 串并联电路中电流的规律教学反思 串并联电路中电流的规律教学反思1  这是第一个电学分组实验，主要是为了牢固对串联电路和并联电路的电路特点的理解；练习电流表的使用；探究串、并联电路的电流规律。同时培养学生连接电路的动手能力，它对学生认识串、并联电路的电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做这个实验，这将为今后开展电学分组实验，打下一个良好的根底。  为了提高实验效果，我要求学生课前围绕以下几个问题开展了预习：  1、串联电路、并联电路连接的特点什么？  2、为了防止接错和漏接，自己先拟定一个接线顺序，在接线过程中为什么开头应是断开的，并特别注意防止短路。  3、电流表的使用规则有哪些？  为了培养学生良好的电学实验习惯，在学生动手实验之前，我要求学生做到以下几点：  1、把实验桌上的器材与所做实验的电路图中的器材对照，检查器材是否够用。  2、搞清使用的电源是什么电源，分清电源的正、负极，弄清如何接线。  在实验操作过程中，我要求学生接好电路后，在闭合开关前，要对照电路图认真检查，闭合开关后，如出现故障，应立即切断电源，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因。在实验过程中，既要强调独立思考，又要强调分工协作，培养学生的合作精神。  实验后，要求学生整理好器材。  分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的.重要过程。  本堂课，我充分发挥学生学习的主动性，激发他们的参与热情，给每个学生以同样的参与时机，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高，一堂课完整地按预定计划完成，也到达了预期目标。  学生在操作过程中还存在一些缺陷之处：  1、部分学生操作没能按要求去操作，导致电路接触不良，影响了实验效果。  2、部分学生连接好电路后，急于观察实验现象，没有开展必要的检查，就闭合了开关，导致有短路现象的发生。  但是，我相信只要给学生更多的动手时机，学生的操作会更完美更美好。同时，我也会应课改的要求，日日充电，全面提升自己的综合能力，使教学过程焕发出更强的生命力。在教学实践和反思中，只有不断地更新教师的教学理念，不断地反思自己的教学行为，改良我们的教学方法，完善我们的教学策略，才能切实有效地提高物理教学的质量，使学生乐学、会学，在不断地探究活动过程中，培养学生的科学素质。 串并联电路中电流的规律教学反思2  科学的本质是对未知事物的探究。在《初中物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。《标准》要求通过科学探究，是学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此，探究教学在初中物理教学中具有举足轻重的位置。本人在此结合《探究串、并联电路中电流规律》这堂课的教学实际就探究教学谈几点体会。  探究教学要注重问题性  问题不仅是是科学探究的出发点，而且也是学生学习的根本原因。因为没有问题就难以诱发、激起学生的探究欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层的和形式的。在这堂课的教学中，提出“串、并联电路中电流有什么规律”的问题后，引起了学生极大地兴趣，激起了学生极大的探究欲望，就此问题学生还做出了多种猜想。在学生动手操作的过程中，有出现了诸如电流表反向偏转和灯泡不亮等问题。学生在发现和解决这些新问题的过程中，不仅有进一步激发了他们的探究兴趣，而且也促使学生深入地去思考和体验。因此，能否提出对学生有挑战性和吸引力的问题，使学生产生问题意识是科学探究的关键。因为问题意识会激起学生强烈的学习愿望，从而使他们的注意力高度集中、积极主动的投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、积极创造和追求真理的科学精神。所以说，问题意识是学生开展探究是一个重要的心理因素。 串并联电路中电流的规律教学反思3  今天下午第一节课，我在903班上了《串、并联电路中电流的规律》一节。刚刚下课，我就迫不及待的打开电脑记录本节课的感悟及反思。本节课是一节探究课，主要为了牢固对串并联电路的电路特点的理解；练习使用电流表；探究串、并联电路电流的规律。同时培养学生连接电路的动手能力和分析解决问题的能力。  本节课，我充分发挥学生学习的积极性，激发他们的参与热情，表达以学生为主体，从板书的设计，到实验器材的选取，再到设计实验，画电路图，连接实物图以及用磁吸式电学实验器材到黑板上演示，每一个环节都是有学生合作完成。我只是在旁边点拨巡视，学生们