因特网上的信息交流doc(20220216215115).docxVIP

因特网上的信息交流 教学目的： 1、知识与技术 （1）对熟悉的网络信息交流工具进行比较，并能够根据使用意图选择适合的工具进行有效的交流 （2）概括总结实时和非实时信息交流方式的功能和特点 （2）认识C/S、B/S构造的特点，为选择适合的方式实现网上信息交流提供 依据 2、过程与方法 （1）尝试使用多种不同的信息交流工具，探索各样交流工具在实际应用中的价值 （2）在使用不同信息交流工具时，掌握使用方法，并初步探究其工作原理 3、情感态度与价值观 （1）体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，剖析其限制性 （2）认清网络交流工具这一“双刃剑”的作用，力图使学生在平时网络交 流中自觉恪守道德和法例，进行健康的信息交流 教学重点： 1、电子邮件的基本工作原理 2、根据意图选择适合的方式实现因特网上信息交流 3、认识网络交流工具这一“双刃剑”的作用，正确使用信息交流工具 教学难点： 1、电子邮件的传输过程 2、因特网应用服务的主要工作模式（C/S、B/S架构） 教学手段： （一）教学资源： 计算机网络教室，电子广播教学系统（能实现教师机广播、学生疏组、学生 机示范、文件传输、学活力讲话等功能），“腾讯QQ”软件，MicrosoftWord软件，专题学习网站，有关视频 （二）教学策略： 采用分组、任务驱动的策略。 整个讲堂教学过程，主要采用实例化的解说方法。关于非实时方式，实时方 式，C/S模式，B/S模式，都经过详细的软件进行解说，让学生在对网络信息交流工具软件有使用的基础上，增加理论知识，为达到本节课的教学目的打下理论基础。 本节课的教学还采用了一明一暗两条主线的策略：明线是在课文知识构造下 的从非实时交流工具，到实时交流工具，再到C/S与B/S模式的知识梳理。暗线是在网络教学系统的支持下，学生围绕“网络信息交流工具”而展开的从梳理、 概括交流工具，到对总结后的交流工具进行非实时和实时方式的分类，再到进行 C/S与B/S模式的分类。两条线交互使用，活跃讲堂氛围；同时，在知识解说后 就有一个有关的讲堂活动，能够让学生更好得掌握有关知识。 教材剖析： 1、课程标准中的有关内容： （1）经过使用因特网，认识因特网服务的基本种类、特点与应用领域；了 解因特网服务组织的种类、提供的服务与服务特点。 （2）经过使用或演示，认识与人们学习、生活亲密有关的因特网应用技术 的基本使用方法，初步认识其基本工作思想。能描绘“浏览器/服务器”（B/S） 构造、“客户机/服务器”（C/S）构造的观点与特点。 （3）能够根据实际需求选择适合的方式方法，利用因特网获取所需信息，实现信息交流；体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，剖析其限制性。 2、本节的作用和地位： 高中信息技术课，应当是个体与个体、个体与群体、群体与群体，进行多元化交流与合作的新领域；还应当是学校与社会、家庭之间进行多样化交流与合作 的新空间。因特网信息交流技术为人们提供了这样一个交流平台。经过本节学习，让学生能够根据实际需求选择适合的方式方法，利用因特网实现信息交流；体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，剖析其限制性。 本节教学内容是对因特网上的信息交流方式进行一次概括，介绍因特网信息交流服务的基本工作思想和方法。 3、本节主要内容： 本节教材从因特网上非实时的信息交流方式和实时的信息交流方式出发，用举例的方式分别描绘了这两大类和其中不同小类的信息交流工具的工作特点和 原理，引导学生根据不同的需求选择适合的交流工具。还从电子邮件这个详细的实例出发，叙述了B/S与C/S模式的工作过程与原理，这对平时用惯了“B/S模式”浏览网络资源的学生来说，存在理解和观点转变中的一些困难。 学生剖析： 本节课的教学对象是高中阶段参加信息技术（选修3）学习的学生，以前他们在义务教育阶段已学习过电子邮件方面的知识，在信息技术基础必修的学习 中，也已经对基本的信息交流方式有了一定的认识，好多同学都有自己的email 和QQ号，并能娴熟得经过这些网络工具实现交流的目的。可是学生对隐藏在各样信息交流工具背后的工作原理的认识却仍是一片空白，对信息交流工具的分类和根据不同应用场合选择合适的交流工具方面的认识还很浅陋，对因特网中信息交流缺乏理论上的支持。 考虑到义务教育阶段，不同学校开设信息技术课程的不同，家庭条件和个人兴趣爱好的差别，有些同学对本节所学内容已经能够娴熟操作，有些同学在操作上还存在一些困难。所以，在教学中应当对这种情况特别关注，对后者多进行随堂的指导。 教学过程： 教学 教师活动 学生活动 设计理念 环节 经过观看图片开始 1、讲堂 用图片的形式给大家展示信息传达的发展 观看PPT课件，直观地了 本节的学习。同时是跟大 史。边看边解说，每个时期的方式都有哪些限制 解信息传达的发展史，看到了 家的生活息息有