选择方案教学反思.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 选择方案教学反思 　　选择方案教学反思一　　走进新课堂，我不断反思自己的教学实践，做到在实践中反思，在反思后实践，新课程理念如何转化为教学行为始终让我在思索，在尝试，到底怎样教会同学，使繁复的数学问题简约化呢？尤其是上好“课题学习”。　　“数学课题学习” 我想是在老师的指导下，通过同学自主活动，以获得径直阅历和培育实践技能的课程。它可以弥补数学学科实践技能的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进同学爱好、性格、特长等自主和谐的进展，从而全面提高同学的数学素养。它提倡的是参加探究、思索、实践的学习方式，真正表达了新课程理念所提倡的自主、探究、合作沟通的学习方式。　　在备课组老师的热心指导和援助下，整节课我个人感觉还是比较满足的，同学各有所获。下面就谈谈本人这堂公开课的教学反思：　　一、反思本课教学过程的胜利之处：　　〔1〕本节课指导思想正确，达到了以下目的：　　①巩固一次函数知识，会运用函数关系解决相关实际问题．　　②会把选择方案的实际问题转化为数学模型，再通过函数统一起来运用，利用函数的解析式与图象，并结合方程，不等式来解决实际问题。　　细心设计教学程序，让同学自己经受“问题情境——分析讨论——建立模型——说明应用”的过程，体验数学与现实生活的联系。　　〔2〕新课开始先利用了丰富的实际情景　　〔如圣诞大餐预备炸鸡翅，是径直去麦当劳6块/对，还是选择自己加工；寒假的旅行路径多家旅行社各自采用不同的打折特惠，又如何选择〕，引起同学的爱好，使同学更积极地参加到教学中来，由于情境熟识，也能快速地与同学产生共鸣，教学反思《课题学习——选择方案⑴教学反思》。创设了轻松和谐的教学环境与氛围，师生互动较好，使同学主动开动思维，利用已有的知识顺当的解决这这些选择方案的问题。　　〔3〕而对于教学中的重点例题，留意到利用问题串的形式，将难点分散，层层递进，逐步让同学掌控选择方案的一般方法。　　在讲解例题的同时，试着让同学利用图象解决问题，培育同学数形结合的思想，并提示同学留意自变量在实际情境中的取值范围问题。教学中还留意到尊敬同学的个体差异，使每个同学都学有所获。　　〔4〕最末通过巩固练习，训练了同学敏捷应用函数的知识解决问题的技能。　　小结中让同学体会到利用一次函数解决实际问题，关键在于建立数学函数模型。从总体看整个教学环节也比较完整。　　教学时，能够达到三维目标的要求，突出重点把握难点。能够让同学经受数学知识的应用过程，关注对问题的分析过程，让同学自己利用已经具备的知识分析实例。用函数的观点处理实际问题的关键在于分析实际情境，建立函数模型，并进一步提出明确的数学问题，留意分析的过程，即将实际问题置于已有的知识背景之中，用数学知识重新理解〔这是什么？可以看成什么？〕，让同学逐步学会用数学的眼光考察实际问题。同时，在解决问题的过程中，要充分利用函数的图象，渗透数形结合的思想。　　二、反思本课教学过程的不足之处：　　1．给同学自己思索的时间少了一些。　　没有留有足够的时间让他们在思索后进行合作沟通，假设能变“知识课堂”为“生活课堂”，让他们“边参加、边应用、边体验、边评价”贯穿于整个过程之中，应当更能激发同学探究的积极性。　　2．回答下列问题对象选择的盲目性。　　在讲解例题、练习时，让同学回答，我没有课前选好对象。什么时候差生答，什么时候中等生，什么时候尖子生，应当有所选择。进而发觉为什么同学这样思索，也就是发觉问题的真正所在。　　三、反思本课教学过给以后教学的启示：　　1.“课题学习”应当强调同学的自主探究、合作沟通和动手实践。　　这也是数学课题学习课的精髓，因而真正让同学“动”起来是上好数学课题学习课的核心要素。因此，课前预备非常重要。它包括须要的资料查找、须要的实情调查及体验、须要的教具学具的预备、须要的相关知识预备。　　2.应突出数学教学在活动中进行，即“数学+活动”。　　活动中既包括操作性活动〔动手〕，也包括观念性活动〔动脑〕。同学通过“做一做、议一议、读一读”等形式，在“做中学”， “学中做”，导、学、做三合一，让同学在活动中感受到学习的欢乐。　　3.应突出留意依据同学的性格差别，允许同学在活动中爱好转移，以满意同学多种爱好爱好的需求，适应每个同学不同进展的需要，让每一个同学都能“动”有所得。　　4．在评析问题时,留给同学反思的时间。教给同学掌控方法，积极引导同学整理思维过程，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使解题的过程清楚、思维条理化、精确化和概括化。鼓舞同学在猎取知识后反思学习过程，分析详细解答中包含的数学基本方法，从中提炼出应用范围的数学思想；在分析解题方法中引导同学分析解题方法的优劣，优化解