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第一节 智力因素与学习 一、智力与智力结构 二、青少年智力发展的差异 三、青少年智力的培养 第二节 非智力因素与学习 一、学习动机与学习 二、情绪、情感与学习 三、个性差异与活动;第一节 智力因素与学习;高智力儿童和高智力成人的最重要特征排序;高智力儿童和高智力成人的最重要特征排序;智商呈正态分布;（一）智力的理论 （二）智力结构的理论;主要的智力定义： ;什么是智力？; （二）智力结构的理论;斯皮尔曼的二因素论;;阜南的等级层次理论 ;;二、青少年智力发展的差异;(一)水平差异 ;;2.智力发展的年龄变化 ; (二)表现早晚差异 ;(三)类型差异 ;(四)性别差异 ;三、青少年智力的培养;(二)观察力的培养;(三)记忆力的培养;影响识记效果的条件;合理组织复习的条件 ;(四)创造性的培养;第二节 非智力因素与学习;非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。 在个性心理结构中，诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统，是人的个性中最活跃、最积极的因素，它决定着人进行活动的积极程度。 ;一、学习动机与学习;(二)学习动机的心理结构 ;(三)学习动机的培养与激发 ;二、情绪情感与学习; ;情绪 ;情绪、情感的概念;情绪、情感的关系;情绪与情感的两极性