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新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计 苏教版六年级数学下册教案 教学内容如下： 一、扇形统计图 二、圆柱和圆锥 三、解决问题的策略 四、比例 面积的变化 五、确定位置 六、正比例和反比例 大树有多高 七、总复习 （共32课时） 1、数与代数 2、图形与几何 3、统计与可能性 制定旅游计划 绘制平面图 1 / 160 新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计 课题 扇形统计图 课时数 1 课时总数 1 1.使学生结合生活经验认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据 教 学 的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析。 目 2.使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解 标 释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。 教学重点 认识扇形统计图。 教学难点 根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。 教学准备 课件 教 学 过 程 教学手记 一、复习引新 1.谈话：我们已经学习了哪些统计图？ 它们各有什么特点？ 生活中哪些地方运用了这些统计图？ 学生交流。 2.今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。 板书课题：扇形统计图 二、探究新知 1．课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 观察这些扇形统计图，你了解到什么？ 学生说一说。 2．出示例1：我国陆地地形分布情况统计图 提问：观察这幅扇形统计图，你了解到什么？ 先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组 内交流。 小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到什么。 学生可能提出这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分 布图情况，教师相机说明，图中整个圆表示我国陆地的总面 积。 学生可能提出可以看出各种地形占总面积的百分之几， 2 / 160 新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计 教师让学生具体地说说，并追问是怎样从图中看出这些信息 的。 学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，教师则让 学生说说是如何比较出来的，引导发现既可以根据每一位地 形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占 总面积的百分数进行比较。 追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？ （各个数量所占的百分数比） 3.提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统 计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？ 在交流的基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总 数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图 的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具 体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量 与总数量之间的关系。 （板书：表示各部分数量与总数量之间的关系） 揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清 楚地表示出各部分数量同总数量的关系。 3.提问：我国陆地总面积大约是多少？（出示：我国陆地总 面积大约是960万平方千米）根 据例1扇形统计图中各种地形的百分数，你能算出什么？ 在学生回答可以算出各种地形的面积后，出示我国各种地 形面积的统计表，要求学生用计 算器进行计算，并完成课本 上的表格。 从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中 能知道吗？ 三、巩固练习 1.完成“练一练”。 出示统计图。 3 / 160 新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计 提问：仔细观察统计图，你能