《C++程序设计》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

《C++程序设计》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介第五章循环结构程序设计流程控制一一循环结构 .面向对象：《C++程序设计》是软件工程专业的专业基础课，主要面向该 专业大一学生开设。 .开设目的：激发学生的学习兴趣，形成自主学习、创新思维、自我开展的 良好态度；系统地掌握C++程序设计基础知识；具有一定的需求分析能力、模块 设计能力、算法设计能力、编程能力、软件测试能力，进而形成计算思维，为后 续课程的学习和参与工作打下坚实的理论和实践基础。 .主要内容：本课程主要介绍C++语言数据类型、基本控制结构、函数以及 面向对象程序设计中类与对象、继承、多态性等。使学生对面向对象程序构造方 法、抽象数据类型、软件重用思想有所了解；培养学生的编程理念和习惯；培养 学生的职业素养。 .课程特色：本课程实践性强，既要掌握概念，又要动手编程，旨在提高学 生的程序开发能力，并引导学生在学习过程中，重构知识体系，开展职业能力， 提高职业素养。课程设计原那么是概念问题实例化、复杂问题简单化、抽象文体具 体化。教学设计中，结合课程实际，深入挖掘课程中蕴涵的思想政治教育元素， 在课程教学案例中将红色文化、中国优秀传统文化等内容融入到教学过程中，把 思想政治教育纳入课程教学目标全过程中。例如讲述循环结构时可以要求学生用 循环控制打印一个红色五角星、国旗等图案，通过思想政治教育内容与专业知识 讲授进行有机结合，既传授了专业知识，又进行了课程思政，到达教书和育人的 双重教学效果。 二、课程挖掘的思政资源分析 要开展好专业课的思政教育，必须明确思政教育包含哪些内容。《教育法》 中规定：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义，进行理想、道德、纪律、 法制、国防和民族团结的教育。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传 统，吸收人类文明开展的一切优秀成果。由此可见，思政教育的内容应该包括: 爱国主义、集体主义，理想教育、道德教育、国防教育、民族团结教育以及中华 民族优秀的历史文化传统等方面的教育，简单地来说，就是一切“正能量”的内 容，都可以是思政教育的内容。 思政对于专业课，相当于盐对于事物，专业课离不开思政，少了没味道，多 了又不行。要开展好专业课的思政教育，必须明确知识点中所能够延伸的思政元 素，即思政元素可以像电视剧、电影中的植入式广告一样，在知识点中进行“植 入”的设计，这需要对教学内容进行梳理，寻找专业知识内容与思政元素的“植 入”点，从而将思政元素的育人功能与专业知识传授进行有机结合。专业课程中 思政元素的育人作用的发挥，并不像思政课程一样，那么直接，而是更加隐含, 其所要到达是“润物细无声”的效果。具体分析如下表所示： 教学内容 投果要点 课程思政元素 C++概述 C++程序开发的过程 和简单的C++程序结 构以及C++程序的调 试与运行 1、课程教学要求一告诉学生学习需要 勤学苦练，不可急功近利，欲速那么不 达。正所谓“水滴石穿，绳锯木 断” “不积珪步，无以至千里；不积小 流，无以成江海”。 2、C++语言的开展历程一引出工匠精 神；应告诉学生在以后的职位岗位上， 要发挥工匠精神，精益求精地将工作内  容完成好。 3、从C语言概论引出软件开展对国力 的重要性，从中美贸易战中的中国 芯”，引出民族认同感，教育同学们认 真学习计算机程序设计，发奋图强，为 祖国的腾飞，为中国梦而认真学习。 C++程序设计 基础 循环结构的嵌套、一 维数组的应用、二维 数组的应用 1、学习循环结构可以通过“不忘初 心、砥砺前行、精益求精、方得始终” “重复的事情用心做，你就是赢家引 入思政元素说明循环的执行过程。 2、通过“while（条件）；语句块； 和while（条件）语句块；”两者的 区别，提醒学生注意二个程序段虽仅仅 相差一个小小的“；”，但两者的差异 却十万八千里，从而树立学生踏实、遵 循标准和规范，严谨细致的工作作风。 3、通过数组定义的内涵，即具有相同 的数据类型的数的集合，告诫学生物以 类聚、人以群分，近朱者赤、近墨者 黑，要多跟具有正能量的朋友交往，交 友能在很大程度上影晌一个人的开展轨 迹。 函数 函数的定义、调用以 及原型说明；全局变 量、静态局部变量和 局部变量的区别 1、现代社会个人英雄主义已经不适合 社会的开展了，需要的是团队之间的合 作与配合。很多企业都是依靠团队之间 的竞争与合作来完成任务的，因此在学 校期间就应该培养学生的合作精神。另 外在教学当中也要向学生灌输社会主义 核心价值观的精神，让学生通过观看相 关的教学视频，来学习社会主义核心价 值观的内涵，践行社会主义核心价值观 的精神。 2、通过函数结构化的程序分析，培养 学生工程工程分析能力和管理能力，同 时加强学生的团队精神及合作能力。 3、通过递归函数的定义，说明言