《我能行》教学设计及反思.docxVIP

《我能行》教学设计及反思 《我能行》教学设计及反思 1、小声读课文。用直线画出小加“往常”的表现，用曲线画出他今天“反常”的表现。 1、引导学生理解：专心，就不能有杂念；努力就是尽自己的最大力量，不轻易放弃，失败了还可以“再来一次”，信心最重要…… 1、用挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你最大的感受是什么？ 1、课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还可以怎么说？（我不是最弱小的） 认识会认字，整体感知课文，读准字音。 1、自由读课文，注意读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。 这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……） 1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。（交付主动权，人力资源） 1、复习巩固要求会认的字。 1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇 边读边想，你体会到铁扇 公主是怎样的人、 (蛮不讲理) 2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。注意中好词语，注意说话的.语气和神态。 交流。反馈，表演。 3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇 边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来、”感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。 1 、从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人、是从哪些词句中读懂的、 引导学生抓住重点词语。 2、说的时候，指导朗读。 要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。巩固识字，指导写字。 1、巩固会认字。 2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。 课后反思： 三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了文中的关键动词，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。 第一篇：《一次函数》复习课教学设计与反思 《一次函数》复习课教学设计与反思 《一次函数》复习课教学设计与反思。 一、复习目标 1.知识目标：掌握一次函数的概念、图象和性质；能正确画出一次函数的图象,并能根据图象探索函数的性质；能根据具体条件列出一次函数的关系式。 2.能力目标：理解数形结合的数学思想,强化数学的建模意识,提高利用演绎和归纳进行复习的能力。 3.情感目标：通过对一次函数知识点的系统整理,让学生认识到事物是有规律可循的,帮助他们提高复习的效果,增进数学学习的兴趣。 二、教学重点与难点 重点:根据不同条件求一次函数的解析式。 难点:根据函数图象探索其性质。 三、教法与学法 教法分析: 经过精心整理,把本单元知识归纳成“三求”,采用“演绎法”向学生传授。由于是复习课，采用边讲边练和问题教学的方式。 学法指导: 在这节课之前，让全班同学拟定复习计划书,很多同学在计划书中都提出函数是难点,希望能多复习一点,把这一信息反馈给班级,使全班同学都有一种意见得到尊重的满足感,并产生了强烈的主动求知欲望。另外，通过学生向学生展示本单元的归纳,培养学生自己动脑,自己归纳总结的能力,从而掌握一种良好的复习方法。 四、教学过程 (一)、知识回顾: 学生代表带领大家复习本章内容。 (二)、提出“三求”:本单元的知识点比较繁多,而且在初中数学中所占的地位也比较重要。因此,我用“三个求”来对于本单元进行复习： 1、求范围： ⑴、求自变量的取值范围：初中阶段不外乎三种情况：一是当自变量在分母上时，分母的式子不等于零；二是当自变量在根号内时，根号内的式子大于等于零；三是当自变量既不在分母上，也不在根号内时，自变量的取值为任意实数。 ⑵、根据函数的图象或函数的解析式，给出x的取值范围能判定y的相应的取值范围，或给出y的取值范围判定x的相应的取值范围，这是一类较难的问题，讲解时，要特别注意数形结合。 2、求系数(指数)： 例 1、已知函数y=(k-1)x + m-2 ①若它是一个正比例函数,求k , m的值。 ②若它是一个一次函数，求 k , m的值。 分析：这类题目是考察同学们对函数解析式的特征的理解，在讲解时要突出两个疑难：一是一次函数中自变量的指数等于１，而不是０；二是一次函数 解析式中自变量的系数不为零。 3、求解析式：一般用特定系数法求函数的解析式，特定系数法的一般步骤是“设→代→解→答”。当然，在一些日常生活实际问题中，则可以根据题意直接列出解析式，这里应该说明：自变量的取值范围是函数解析式的一部分，但具体求法不作要求。 （三）、课堂练习： １、在函数2x+1=5 ,y=3x－5x中，一次函数有＿个． ２、已经y与x+1成正比例，当x=5时，y＝12，求y与x的函数关系式。 （四）