浅析数学文化在高中数学教学中的具体应用（教学资料）.docVIP

浅析数学文化在高中数学教学中的具体应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5661字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅析数学文化在高中数学教学中的具体应用 2 文2：生活化教学理念在高中历史教学中的具体应用 7 一、高中历史教学中缺乏生活气息的原因 7 （一）高中历史教学的目标不够宽泛 7 （二）高中历史的教学内容与生活没有任何联系 7 二、生活化教学理念在高中历史教学中的具体应用 8 （一）高中历史教学目标的设定 8 （二）高中历史教学中采用项目教学法实现教学的生活化 8 （三）高中历史教学中采用合作教学法实现教学的生活化 9 结束语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 浅析数学文化在高中数学教学中的具体应用（教学资料） 文1：浅析数学文化在高中数学教学中的具体应用 从新课标的角度来讲， 高中数学不应该仅仅满足与数学科学的学习， 更应该是数学文化的一次传播之旅， 因此， 高中数学教育必须立足于数学课堂， 充分认识到开展数学文化教育活动的重大意义， 积极创新教学方法， 建立一套完整的数学文化教育体系， 将数学文化渗透进教学的每一个角落去， 推动教育的发展， 进而促进高中学生的身心发展。 1 数学文化的基本概念 数学作为一门自然科学， 从广义上来讲， 是对现实世界中存在的数量关系和空间形式进行研究的一门学科。而数学文化， 则是从数学这门科学中引申出来的一个重要分支， 关于它的定义， 至今还没有形成一个统一的说法， 一般来讲， 我们所指的数学文化， 就是对数学发展过程中形成的思想、方法或观点进行整合的一种数学语言[1]。由于数学学科本身具有的逻辑思维特点， 数学文化的严谨性也比较强， 具体表现在语言、符号等方面。因此， 在具体的数学文化渗透教学中， 不仅要将教材中涉及的知识进行充分的展示， 还应该以此为基础向外扩展， 将数学文化教育与社会发展的需要联系起来， 充分体现高中数学文化的人文价值和教化功能。 2 高中数学教学文化渗透的必要性 在新课标的要求下， 高中教育必须不断地进行革新， 才能适应教育发展的需要。对于数学这门学科来说， 它是公民必备的一种基本素质， 应该得到更好的发展。具体说来， 高中数学的课程设置应该在科学知识之外， 适当地加入数学的历史沿革、应用范围、发展方向等描述， 使数学学科具有更大的包容性。随着时代的发展， 素质教育已经形成了一个比较完整的体系， 从数学学科的角度来看， 它的素质教育主要体现在数学意识的确立、数学问题的解决、数学逻辑推理以及数学信息交流四个方面。任何事情都不是一蹴而就的， 数学素质教育虽然植根于素质教育， 但它的发展也需要经过一段时间的沉淀， 不管是数学思维逻辑能力的培养还是数学知识观念的提升都需要逐步推进， 巩固学生的基础知识， 并提高学生运用知识的能力[2]。数学作为一门自然学科， 具有很强的逻辑性、准确性和严谨性， 在具体的教学中， 与数学相关的概念定理、公式规律等是基本的内容， 但如果单靠教授这些知识及其在数学解题中的应用， 很难让学生产生浓烈的学习兴趣。因此， 在基本的数学知识之外， 应该引入一些带有文化属性的数学教学内容， 重视引导学生进行自主思考与探究的能力。 系统认识数学科学需要了解数学文化。在应试教育体制之下， 高考成为高中学生的终极目标， 因此， 高中学生对数学学科的认识大多只停留在考试需要掌握的知识内容上， 在其他方面则很少涉及， 导致对数学这门自然科学形成了比较片面的印象。但数学学科本身蕴含着非常丰富的内涵， 也具有很深厚的文化价值， 应该在高中数学教学中加以传播， 帮助学生更加系统全面地认识到数学的巨大魅力。 3 数学文化在高中数学教学中的具体应用 还原数学文化背景， 激发学生学习热情 在具体的数学教学中， 教师主要就是一个传播数学概念、方法和思想的载体， 而学生的任务则是对这些知识进行最大限度的吸收和消化。从最初的源头来看， 不管是数学的概念、思想还是数学运用的方式都是在特定的背景下自然形成的， 它形成的起因、过程及其最后的应用等都是在客观发展的规律的作用下进行的， 在这个进程中， 它们表现出浓烈的人文特色[3]。那么， 教师在数学课堂中， 就可以以此来作为数学文化的素材， 还原当时的文化背景， 让学生在特定的情境中去感受数学文化， 增加数学学习的文化特征， 进而更好地促进课堂教学的效率。 例如， 在新课标的要求下， 如今的数学教材在