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部编(统编)版四年级下册《道德与法治》 从学生的社会环境和生活基础来看,农村四年级学生尽管对自己生活
全 册 教 案 区域的地形特点的认识是感性的,但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念
性的了解,也少有机会去认识其他地区不同的地形,缺乏对不同地形特征
的了解与比较。
《我的家乡在哪里》教学设计 因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生学会看中
国地图,认识方向、图例、比例尺。能借助地图了解自己家乡的地理位置。
了解我国的五种地形,比较其他地区的地形异同,感知家乡的地形特点。
教学目标
教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
情感、态度与价值观:在认识家乡的活动中,激发学生对家乡的亲近
要突破重难点,教师应从最基本的看图常识入手,建立学生的方向意
感和进一步了解家乡的愿望。
识,认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表的含义,教会学生比例尺
能力:会看中国地图,认识方向、图例、比例尺,能借助地图了解自
和实际距离的换算,切实帮助学生学会识图。在地图学习中可以先由老师
己家乡的地理位置。
引导看过渡到同学合作看,再过渡到自己独立看图,循序渐进,突破难点。
知识:知道家乡是祖国的一部分;初步了解我国的五种地形,比较家
有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻,可以将寻找范围扩大到家乡所在的
乡与其他地区在地形上的异同,感知家乡的地形特点;探讨地理环境对当
县、市、省一级。对于学生来源广泛的班级,可充分发动来自不同地区的
地人们生活和生产的影响。
学生用各种形式介绍自己家乡的地理、历史、人文等,既可以拓宽学生
的视野,也能够让学生们在比较家乡间异同的过程中,通过不断探究发现
学情分析
地理环境对当地人们生活和生产的影响,从而突破教学难点。
从学生的心理特点和认知程度来看,孩子生活的地方相对偏僻,农村
孩子进城、出远门旅游的机会相对较少,渴望了解外面的世界,愿意从地
教学重点
图中看家乡。学生在三年级学习过简单的平面图知识,需要通过进一步的
会看中国地图,认识方向、图例、比例尺;能借助地图了解自己家乡
地图学习从更多的视角来认识家乡。
的地理位置;了解我国的五种地形,比较其他地区的地形异同,感知家乡
的地形特点。 确运用地图上的简单图例、方向,获取家乡的有关信息。(板书:看地图
找家乡)
教学难点 交流通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的
探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。 面积、人口等情况。
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