《父母呼 应勿缓》优秀教学设计.docxVIP

教育教学设计 课题 《父母呼应勿 缓》 课型 新授 年级 一年级 教学目标： .通过学习能熟读理解“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”的含义， 在活动和情景体验中培养学生对传统文化的学习兴趣。 .通过学习绘本故事等，启发学生对父母的教导要认真接受，并及时 回应他人的呼唤。 .德育目标（美育目标、核心价值观）：让学生在理解、感悟的基础上 形成习惯，做到知行合一，培养学生对父母及长辈的尊敬、感恩之情。 教学重难点： .重点：能及时回应他人的呼唤，大人吩咐的事情不偷懒。 .难点：明白“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”的含义。 教学目标 确定依据 一、内容分析： .该教学内容是本单元的第一课 .本课的内容“父母呼 应勿缓”是该主题的基础内容，爱父母就要 从听父母的话做起，首先从尊重父母开始。 .该课中的绘本故事贴合学生年龄特点，充分利用绘本故事联系实际 让学生明白“父母呼应勿缓”的实际意义。 二、学情分析： 1.经过上一学期的学习，学生对传统文化的兴趣在日益增加，对古典 气氛的语言的理解能力也在加强。 2、学生的阅读能力较上一学期有了很大进步，对“读典明理”“古 语今说”的阅读理解能力也有了较大进步。但个别学生对浓郁古典氛 围的“父母呼应勿缓”这样的句子理解起来还是有些困难的。 3.通过绘本故事、多媒体课件、情景表演等手段，联系生活实际，帮 助学生更好地理解“父母呼 应勿缓”的意义。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 提出话题 导入新知.齐诵“读典 明理” “古语 今说” 解读其意 .提问疑问 学生自主探索.利用多媒 体课件，讲述 绘本故事《孟 母断织教子》 设计问题，学 生答疑。 4,用课件讲 述童话故事 《小猪乐乐》 掀起又一学习 的热潮。 设计问题，学 生探索发现； 新乐乐受大家 欢迎的原因.今天是开学的 第一课，大家春 节都是怎么过 的？在家有没有 帮父母做事情？ 你觉得怎样才是 尊重父母爱父母 呢？ .今天咱们的学 习内容就是跟父 母有关的，交代 课题“父母呼应 勿缓”L齐诵“父母呼, 应勿缓。父母命, 行勿懒” 解读其意 提问“为什么要 做到“父母呼应 勿缓” ？ .你在日常的生 活中是如何做 的？ 3提问故事告诉 我们一个什么道 理？孟母为什么 要断织？ 4乐乐从不受大 家喜欢到受到大 家的欢迎，都开 始欢迎他了原因 是什么？ .新基础教育 理念要求做到 重心下移，以学 生为主体，课堂 研讨的问题从 学生中来，结合 生活实际，学生 才会有话说。 只是来源于生 活又高于生活。 .层层递进的 问题设计可以 让学生从春节 见闻更接近课 堂内容，遵循低 幼学童的年龄 特点，表达学生 的主体地位。 1.新基础教育 理念要求研讨 的问题要有开 放性，所以此环 节我设计了这 个问题让学生 进行研讨碰撞。 先让学生根据 已有的生活经 验来回答，说出 对这句话的理 解，老师再加以 补充2层层递进的问 题设计，让学生 明白遵从父母 教导是应该的， 生活中应该如 何去做。 .绘本故事乐 乐的形象极富 儿童特点，活泼 可爱，很受学生 欢迎，培养学生 对美的感受力、 欣赏力。 4.新基础教育 理念要求课堂 做到网状互动， 也就是生生互 动、师生互动。 学习了两个故 事之后，再结合 学生实际提出 问题，学生经过 思考回答，防止 了说教，德育目 标自然能渗透， 真正做到懂其 理、信其道。 三、开放的延伸 巧妙设计 自主探索 结合实际 学以致用 .以后在生 活中你会从乐 乐身上学习什 么？ 以后在生活中 除了自己的事 情自己做之外 还要帮父母做 力所能及的事 情 .接龙：我会 做 . “星星点 灯把点灯的 权力交给父 母，让学生深 度思考如何才 能点亮每一盏 灯？ 1.回答提问，发 现乐乐受欢迎的 原因。 结合生活实际说 出之后的打算 2,接龙我会 做?.? 3. “星星点灯” 这次的点灯人是 爸爸妈妈，根据 你在家的表现， 看是否能把每一 盏灯都点亮，你 可以动脑筋想一 想，如何才能让 爸爸妈妈帮你把 每盏灯都点亮， 需要我们在现实 生活中怎么去 做？ 新基础教育理 念要求课堂做 到教结构用结 构，所以让学生 做到知行合一， 将故事中悟到 的道理结合生 活实际，学以致 用。既有的说又 有的做。  板书设计 父母呼应勿缓 教学反思 优点：本节课在看过《孟母断织》的绘本故事之后，为了强化认识又 和同学们一起学习了动画故事《小猪乐乐》，《小猪乐乐》的故事比 较贴近一年级低幼学生的年龄特点，乐乐的形象活泼可爱深得孩子喜 欢，所以孩子们对此兴趣盎然，有助于对本课题的理解和接纳。 问题：这次的星星点灯我让学生带回去，让父母依据孩子的日常表现 做出正确评价，但缺乏与家长的沟通渠道。 建议：希望通过这次家长评价的参与，而加深家长对传统文化的了解， 形