人教部编版第6单元23周亚夫军细柳 同步获奖 省优获奖 省一等奖教案98.pdfVIP

23 周亚夫军细柳 知识与能力 1．熟练朗读课文，掌握重点词语的含义，理解课文内容，提高阅读文言文的能力。 2．了解周亚夫的性格特点，学习对比衬托手法的作用。 过程与方法 通过诵读、讨论、合作探究等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 情感态度与价值观 感受周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的品格，激发学生的责任感和爱国精神。 重点 理解重点字词含义，疏通文意，把握人物性格特点。 难点 学习对比衬托手法的作用。 多媒体课件 音频朗读材料 2课时 “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回 看射雕处，千里暮云平。”诗中英姿飒爽猎渭城的将军叫周亚夫，今天，我们来认识一下他 是一个怎样的人。 司马迁(前 145年—前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、散文家。 司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。司马迁漫游各地， 了解风俗，采集传闻。创作了中国第一部纪传体通史《史记》。 《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体 通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年 间共3000多年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵 兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序)、十表(大事 年表)、八书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)，共一百 三十篇，五十二万六千五百余字。 《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来 历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地 位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。 初读课文，积累文言词语。 1．生字注音 祝兹(zī)侯 棘(jí)门 彀(gòu)弓弩(nǔ) 按辔(pèi)徐行 作揖(yī) 介胄(zhòu) 嗟(jiē)乎 曩(nǎng)者 2．对照课文注释，查阅工具书，掌握文言词语的含义。 (1)细读第一段，理解下列文言词语，翻译。 ①乃以宗正刘礼为将军，军霸上。 乃：于是，就。以：把。为：任命为。军：驻军。 于是把宗正刘礼任命为将军，驻军霸上。 ②以备胡 以：用来。备：防备。胡：对北方少数民族的统称，这里指匈奴。 用来防备匈奴。 (2)细读第二段，理解下列文言词语，翻译。 ①通假字 军士吏被甲 “被”同“披”，穿着。 改容式车 “式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 ②一词多义 已而之细柳军（动词，往、到） 之 ． 不闻天子之诏（助词，的） ． 于是上乃使使持节诏将军（动词，派，使） 使 ． 于是上乃使使持节诏将军（名词，使节） ． 乃以宗正刘礼为将军（动词，任命为） 为 ． 天子为动（介词，被） ． ③壁门士吏谓从属车骑曰 谓：对……说，告诉。车骑：汉代将军的名号。 守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说。 ④“将军约，军中不得驱驰。” 约：约定，规定。驱驰：骑马奔驰。 将军规定，军营中不准纵马奔驰。 (3)细读第三段，理解下列文言词语，翻译有关句子。 ①既出军门 既：已经。 已经出了细柳军营的大门。 ②称善者久之 之：辅助音节，没有实在意义。 长时间对周亚夫赞叹不已。 3．复述课文内容，说说周亚夫是个什么样的人？ 忠于职守、治军严明、刚正不阿。 4．大声朗读课文，试着背诵。 1