教育治理的社会逻辑：木丰中学“控辍保学”的个案研究.pdf-沈洪成-2018年版-社会科学文献出版社

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2022-08-23 发布于四川
沈洪成
社会科学文献出版社
2018-12-01 出版
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教育治理的社会逻辑：木丰中学“控辍保学”的个案研究.pdf-沈洪成-2018年版-社会科学文献出版社

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本书以云南芒市一所傣族中学实施“控辍保学、三级联动”责任制为中心，研究了针对辍学展开的治理的社会实践逻辑。作者从针对一个具体个案的辍学治理入手，反思了辍学的普遍存在到底意味着什么，如何解释辍学现象，以及为什么要强力推进“控辍保学”工作；通过将这些问题置于中国教育下乡的历史进程中，并从国家与社会关系的角度审视这些问题，提出教育治理是在边缘地带强化权力的进程，也是渐进的国家化问题。

序言是为序。洪成是我的学生，这部书是在他博士论文的基础上完成的。出于对老师的尊重，他让我为他的书作个序。一般作序都有特定的格式，“是为序”一般放在最后提出。但我将最后要说的这句话放到了前面，用意有两种：一是我读完了正文后有些话要先说，二是将下面要说的话作为本书的序言。最急迫要说的话是，当我通篇读完这部书时才发现，不论是题目、研究的主要问题，还是思路和思考都与博士论文不同了。博士论文主要研究的问题是少数民族地区传统与现代的关系，表现在教育方面的是德宏傣族传统教育与现代学校教育之间的矛盾与冲突，以及此消彼长的关系。研究以“奘房”与“课堂”为经，傣族的教育历程为纬，解释了现代性不断“祛魅”的进程中，