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读《幸福教育与理想课堂八讲》有感 一直以来，陈大伟教授的“幸福教育”理念深深地印 在了我的脑海中，暑假里，我便捧起他的《幸福教育与理 想课堂八讲》津津有味地读了起来。 陈教授的理论让我耳目一新，他将幸福与教学联系起 来，让我第一次感受到课堂教学春风化雨般的温暖。从《让 学生享受课堂》中我明白了给学生营造一个适度宽松的学 习气氛能让学生学得更好；用更积极的心态看待学生，能 消除学生的逆反心理；老师学会接纳学生，师生间便可建 立一种信任关系……今天我想就《如何把学习积极性转化 为教学的高质量》这篇文章谈谈我的一点感想。 在实际教学中，我们都会有这样的体会，学生课堂上 的积极性调动起来了，怎么课后作业的质量反而不能保证 了呢？这里陈教授的见解让我拨开了云雾看见了青天。他 指明：实践中的活动可能是形式化的活动，积极性是没有 智力和情意参与的外表热闹。反思自己的教学活动，不正 是这样吗？课堂上为了改变死气沉沉的气氛，我会在在一 些无关紧要的问题上让四人小组合作参与讨论，有些学生 干脆傻傻地坐那儿一动不动，有些学生甚至在偷偷地说笑; 为了吸引学生的眼球，我会把课件做得很精美，而学生只 是觉得好玩，从他们呆滞的目光中可以看出大家并没有理 解文本内容，学生的反响让课堂澎湃不起来。这样的花架 子徒有外表的热闹，学生、教师、文本永远只是在自己的 圈子里，无法产生共鸣。 那么该如何解决这个问题呢？陈教授