少年王勃教案.docxVIP

课题： 苏教版小学三年级语文 《少年王勃》 教材简析： 《少年王勃》是苏教版小学语文第六册第三单元的一篇叙事写人的文章，课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》。课文共分 5 个自然段，其中第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。 教学目标： 1、学会本课生字，并结合课文大致理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过课文中具体的语言文字，体会“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一壮观、秀丽的景象。 3、感受课文所描写的景色的美，体会大自然的美妙和祖国语言文字的神奇。 教学重难点： 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：结合课文对江上秋景的描写，感受“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 的优美意境。 教学过程: 一、名句导入，激发兴趣： 师：在我们的语文书上，活跃着许多名人，在课文中，这些名人或建立了光辉的业绩、或经历了有趣的事情、或发扬了崇高的品质，更多的是留下了传颂千古的话语。比如，说到王维，我想大家一定不会忘记他的—— 生：（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。） 师：说起孟子，我想大家一定会记起他的—— 生：（老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。） 师：我们吟诵——谁言—— 生：（寸草心，报得三春晖。） 师：孟郊的对母亲的思念肯定会在我们的心中引起共鸣。 师：是啊，这些精炼的句子历经千年，依然被人们传诵。随着大家读的书越来越多，相信就会发现这些精彩的语句不仅仅是一句话，这一句句话的背后其实也是一个个发人深省的、非常有意思的故事。 师：今天我们来认识一位古人——王勃，大家看一看王勃留下了怎样的精彩话语， 看看这个故事是不是非常有意思？ 教师板书课题《少年王勃》，引导学生齐读课题。 二、初读课文，解决生字： 1、师：请同学们自已读读课文，看看能否找到这个精彩的语句。找到的同学可以在举手向我示意的同时，继续读读这个故事。 学生自由读。 2、课文读完了吗？在解决刚才的问题之前，我们首先来扫清课文中生字词方面 的障碍。 ①出示词语： 探望 南昌 都督 宴会 邀请 凝望 孤鹜 滕王阁序 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 拍案叫绝 ②把你认识的词语找出来，带领大家读一读。指名领读，教师正音。全班齐读。 ③这些词语当中有一些加点字，在写这些加点字的时候，我们应该注意些什么呢？ 师生一起讨论。 教师范写，学生书空。 三初读课文，了解故事内容。 1、迅速浏览：a 用一两句话说说课文写了怎样一件事？（方法：谁+什么地方+ 干什么+怎么样）b 王勃是个什么样的人？ 2、讨论问题 1：少年王勃在滕王阁参加宴会时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》。 出示：这就是《滕王阁序》里最有名的一句，出示诗句，注意停顿，读出诗的韵味。（自读、指读、齐读） “落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。” 第二课时 四．精读课文，体会感知。 讨论问题 2：这个故事表现了王勃是个什么样的人？快速浏览课文，用课文中的一句话来夸夸王勃。 板书：“奇才！真是奇才！”这是阎都督夸奖王勃的话，你们看：这个句子连用了两个感叹号，可见这位都督当时的心情特别激动。我们一起来读一读： “奇才！ 真是奇才！” 4．有谁注意到了课文中都督说话时的动作？你能加上动作夸一夸吗？ 现在你知道“拍案叫绝”的“案”指的是什么吗？（桌子），“绝”在字典中的意思 a 断绝b 没有了c 气息终止c 独一无二，没有人赶得上用“字义相加法”解释整个词。 （拍着桌子叫好，形容非常的赞赏。） 让我们一起来学一学都督这情不自禁的拍案叫绝！ 5．见多识广的阎都督竟然对一个年仅 14 岁的少年这样连声称赞、甚至拍案叫绝，是什么原因呢？ 五、诗文吟诵，图文对照，品读“奇才” 1、ppt 诗 这句诗短短 14 个字，却写出了 4 种各有特色的景物：落霞、孤鹜、秋水、长天。 2、这首诗是什么意思呢，在课文中找出与诗所描写的景色。 出示句子：“远处，天/连着水~，水/连着天，水天一色。一只野鸭/正披着落日 的余晖/缓缓地飞翔，灿烂的云霞/在天边轻轻地飘荡……” （1）这句话比较长，谁能读好？按朗读提示练习，指名读，齐读，挑战读。 （2）（诗句和第三小节同时出示）想一想“落霞、孤鹜、秋水、长天”分别是什么意思？明白了意思就能正确地读好这句话。 A、理解字面意思，联系上文看图理解，（重点讲“鹜”，鸟字底，什么鸟？） B、师范读引领读好诗