迈出坚实的步划——我省普通高中《通用技术》课程建设的策略思考.pptVIP

通用技术课程的终结性评价： ——书面测试、操作测试 ——书面测试。依据《课程标准》将要求细化。对于概念性的知识、原理性知识、方法和程序性的知识测评时可采用。尝试在事实和原理的应用能力、科学技术知识之间的联系、对方法和程序的辨别能力上做文章。 第三十页，共五十三页。 分值 识记 理解 应用 分析 综合 评价 分数/题量 对控制的理解 4 2 2 8/4 控制在生活中的应用 2 4 2 8/4 结构的受力 2 2 4 2 10/5 开环控制系统 2 2 6 4 2 2 18/6 闭环控制系统 2 2 6 4 2 2 18/6 干扰与反馈 2 6 6 2 16/4 功能模拟与黑箱方法 6 2 2 2 12/4 简单控制系统设计 8 2 10/2 分数/题量 14/6 12/5 32/8 26/8 6/3 10/5 100/35 案例--“控制与设计”单元的终结性测试设计的 试题规划表（双向细目表）： 第三十一页，共五十三页。 案例—— 试题举例： 1、结构的稳定性是指（ ） 2、控制系统中的干扰因素是指（ ） 3、在现代农业中，土壤保护有哪些措施？ 4、怎样欣赏设计文化？ 郁闷… 第三十二页，共五十三页。 案例—— 书面测试题——选择题： 1、可以用受力结构的稳定性来解释的事实是 A 拔河的绳子断裂 B 广告牌被台风吹倒 C 鸡蛋在某种情况下可以承受很大的外力 D 耳机与电脑主机的插口接触不良，听不到音乐 这是一道检测关于结构稳定性的试题。让学生在某种情境下鉴别事实和原理的正确应用，它超越了对稳定性概念的简单记忆。 第三十三页，共五十三页。 2、家用燃气灶使用时间久了，火力会变小，如果管道内气体的压力不变，可能的原因是： A 燃气灶上方的抽油烟机风力过大 B 气体中有杂质 C 燃气灶头的孔被堵塞 D 点火装置出问题 这是一道检测学生对燃气灶这一火力控制装置的干扰进行正确分析、鉴别的试题，侧重生活和应用。 第三十四页，共五十三页。 ——操作测试 主要用于实践技能的测试。如制图技能，选择与使用工具的技能，材料的识别、选择与加工技能，模型制作技能，技术表达技能等。 与书面测试相比，操作测试更重视实际的情境，了解学生通过动手或交往，解决实际问题的能力。 第三十五页，共五十三页。 设计操作测试题的步骤主要有： 1、界定要测试的内容 2、选择适当的操作情境 3、明确描述测试的情境及要求 4、评价操作的观察与记录 5、确定评价操作任务完成的基准 第三十六页，共五十三页。 设计制作评价 设计制作是通用技术课程评价的重要方式， 根据教材的内容教师适时布置，延伸课堂内容，布置设计制作任务。由学生自己制定设计方案或做出原型和模型。该项的考评，是对学生“综合技术素质”的评价，但评价过程中应更注重学生设计过程的评价，真正体现“新课标”中的新要求。 第三十七页，共五十三页。 1、现请你为一家幼稚园设计一座户外的滑梯。(任务情景题）（1）为设计这座滑梯，你须就下列各项设计细节加以分析及解释（如有需要，可辅以简图）：????? 滑梯的结构；??????滑梯的主要材料；??????供儿童使用而考虑的人体关系因素；????? 所用的颜色搭配及安全考虑。（25分）（2）绘制一有颜色的草图以展示该滑梯的基本结构及外貌。（20分）（3）建议两种滑梯梯级的设计，使滑梯不易令人滑倒。（6分）（4）为防止儿童由滑梯跌下时受伤，建议两种铺设在滑梯四周地面的合适材料。（4分）（5）建议四项儿童玩耍滑梯时的安全守则。（4分）（6）从下列选出四项，涉及一套标志： 滑梯、摇摇板、秋千、攀爬架、迷宫、旋转台 各标志必须填上颜色。（16分） 第三十八页，共五十三页。 相框设计： （一）、设计要求：（1）能方便的取放照片。（2）具有一定的稳定性和强度。相框不易变形， 支架不易松动；相框与支架连接牢固。（3）具有一定的装饰性。（