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一年级数学第五单元测试卷 编辑寄语：本测试题是针对相关内容做的，通过测验和学习能够 提升学生们的能力。 一、口算. 37+2=59-5=13+5=34-6= 89-7=68-8=78-20=18+6= 28-6=63+4=80+19=37-9= 46+3=49+30=77-6=56+20-4= 86+4=47-7= 21-5=63-40-8= 二、填空. 1.一个加数是62，另一个加数是3，和是(). 2.被减数是83，减数是6，差是(). 3.在○里填上或=. 54+4○5078+4○80 82-30○6033-3○30 31○28+2075○80-6 4.(1)12只小鸡比8只小鸭多()只. (2)9支铅笔比13支铅笔少()支. (3)28朵黄花和20朵红花一共是()朵花. 三、用竖式运算. 63-2718+4666+24 80-4327+4855-46 四、列式运算. 1.48比20 多多少?2.6 比36少多少? 五、应用题. 1.先补充缺少的条件或问题，再算出来. (1)学校举行优秀作业展览，一年级送出20本，__________________， 二年级比一年级多送出多少本? (2)粮店运来56袋大米，40袋面粉.___________________________? 2.图书箱里有80本书，借给同学们一些后，还剩15本.借给同学们多 少本? 3.一(1)班有女生26人，男生和女生同样多，一(1)班有学生多少人? 4.有红气球24个，黄气球比红气球多6个，黄气球有多少个? 5.办公室有语文书和数学书共45本，其中语文书22本，数学书有多少 本? 参考答案 一、略 二、1.65 2.773.、、=、 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到 文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全 “记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时 刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每 日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每 天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、30 0 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮 藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文 章增色添辉。4.(1)4只 (2)4支(3)48朵 三、36，64，90，37，75，9 一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初 学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资 也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩 非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指 教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不 上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象 和本身明确的职责。四、1.282.30 五、1.略 2.65本 3.52人 4.30个 5.23本 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其 中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教 人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技 术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。 “老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连 用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不 再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今 日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多 指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识 的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知 识。