湘教版七年级下册音乐 4.1.3蓝花花 教案.docxVIP

七年级音乐《蓝花花》教案 课题 欣赏《蓝花花》 时间 教 学 目 标 1、能记住并歌唱《蓝花花》的主题； 2、通过聆听管弦乐曲《蓝花花》，体验其交响乐魅力，同时培养学生的音乐鉴赏能力； 3、通过引导，能够联想出音乐的故事情节。 教学 重点 引导学生唱会陕北民歌《蓝花花》。 教学 难点 1、能够听辨出管弦乐曲《蓝花花》的音色； 2、引导学生体验管弦乐曲《蓝花花》的情绪。 教学 方法 讲解法、讨论法、分析法、欣赏法。 教具 多媒体课件、钢琴。 板书设计 《蓝花花》 民歌主题 1=F 2/4 6 7 6 65 1 6 7 6 1 5. 6 3 32 11 6. 1 2. 3 5 5 1 3 6 5 _3 | 2321 鲍元恺编曲 6 §16 一 教学过程： 一、组织教学：师生问好！ 二、导入： 播放陕北民歌《蓝花花》。 1、教师提问：刚才播放的歌曲，曲名是什么？情绪如何？ 学生回答。 三、新课教学： （一）了解陕北民歌《蓝花花》。 1、教师带着学生看着课本28页的歌词，边了解它的内容边欣赏民歌《蓝花花》。 师：“欣赏完，以小组讨论一下它们写的什么内容？ ”生：回答。 师：“好！通过以上的欣赏，我们可以看出这是一个悲剧性的故事。其实，这是一首陕北流传的信天 游，蓝花花是陕西固临县一位女子，长得美丽，渴望幸福，但却被迫嫁给当地姓周的地主一一“猴老子”。 歌曲以生动、有力的语言、热情的歌颂了这位封建时代的叛逆女性一一兰花花，为追求幸福而不惜拼上了 性命，坚决对抗封建礼教，大胆追求婚姻的勇敢精神。” 2、学唱歌曲主旋律。 师弹，学生跟唱（强调第二小节〈自由延长音＞）。 （二）欣赏管弦乐曲《蓝花花》。 1、师：“看课本29页，线表示一个主题音乐，有几个波浪线就是出现几次主题。有大波浪线表示主 题乐曲的变奏。由上下句组成的单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，用乐器来讲述这个故事。” 2、接下来，请同学们认真欣赏，并说出主要乐器及感受到的情绪、联想到的故事情节？还要比照民歌 看交响乐效果怎么样？ （1）欣赏第一遍乐曲，并思考： A、音乐情绪怎么样（悲伤，愤怒，悲哀） B、音乐是几段体（三段体引子+A+B+A） 师：“交响乐效果怎么样？ （气势浩大！表现力强！） （2）第二遍欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。 师：“现在我们再重复听一遍，按照书上P29页的练习“听出主要乐器”及“我感受到的基本情绪”， “联想到的故事情节？ ”这三个题目四个同学一组听完一段讨论后填在书上。 ? 播放引子局部： A、问：乐器及基本情绪？ B、师小结：引子开头以6出现，并用（大提琴）反复用消沉的声音，音乐沉重、流动、缓慢（预示着 “故事”的悲剧性）。 播放第一局部： A、问：这一段同学们听出主要的乐器是什么感受到的情绪又是怎样的？ B、师小结：用（长笛和小提琴）两次奏出原民歌的旋律。（优美，轻柔，无力，略带伤感的情绪）。 在第三次主旋律奏起时，增加了音响的亮度，用低音衬出（赞美蓝花花姑娘勤劳，美丽的优秀品德）。 播放第二局部： A、这一段你主要听出什么乐器（定音鼓及大锣） 两种乐器连在一起预示着什么？封建势力感受到什么情绪？（逼迫） B、师小结：到第二局部音响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片段，而用定音鼓和大锣代表 （封建势力逼迫蓝花花嫁给“好似那一座坟”似的“周家猴老子”），但她不甘于封建势力的压迫，和封建 礼教斗争。使用了（大提琴）来表现。 欣赏第三局部： A、这一段主要听出什么乐器？（小提琴） 感受到什么情绪？（同情） B、师小结：主题的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却已像一个受苦受难的蓝花花姑娘。 最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳农村姑娘的命 运。（蓝花花对美好生活的追求） 师：这首乐曲用《蓝花花》的名字作为标题，乐曲表现内容也围绕蓝花花的故事展开，是首标题音乐。 （三）标题音乐 标题音乐指创作时按照标题进行构思，并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。简单地说，标 题音乐是有标题的音乐。 四、课堂小结： 管弦乐曲诠释了整个蓝花花的故事，让我们现在唱响音乐的主题表示对她的赞美。教师钢琴伴奏，全 班学生齐唱《蓝花花》民歌主题，结束下课。 兰花花案例分析（一）了解陕北民歌《蓝花花》。 1、教师带着学生看着课本28页的歌词，边了解它的内容边欣赏 民歌《蓝花花》。 欣赏完，以小组讨论一下它们写的什么内容 我们可以看出这是一个悲剧性的故事。其实，这是一首陕北流传的信 天游，蓝花花是陕西固临县一位女子，长得美丽，渴望幸福，但却被 迫嫁给当地姓周的地主一一“猴老子”。歌曲以生动、有力的语言、 热情的歌颂了这位封建时代的叛逆女性一一兰花花，为追求幸福而不 惜拼上了性命，坚决对抗封建礼教，大胆追求婚姻的勇敢精神。”2、学唱歌曲