咏柳小学音乐教案.docVIP

PAGE/NUMPAGES 咏柳小学音乐授课方案 【篇一：《咏柳》授课方案】 《咏柳》授课方案 胡集学区张大小学林栋 一、授课目的 1、知识与技术 1）会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。 2）正确流利的朗诵课文，背诵课文。 2、过程与方法 在引导学生理解诗歌内容的基础上，领悟诗的境地。 3、感神态度 经过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。 二、授课重点： 认读本课生字，会写本课生字。 熟读、背诵课文。三、授课难点： 对诗意的理解。四、教具准备授课课件 五、课时安排： 课时 六、授课过程 （一）情境引入，导入主题。 师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就 让我们伴着优美的图片，一起去搜寻春天吧？ （设计妄图：优美的春的图片，委婉的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感觉春天的美。） （二）整体朗诵，触摸意象。 1．简介作者。 （《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐先期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清爽平时。） 2．听配乐朗诵录音，伴有春天柳树图片，无数柳条忧如一根根娇嫩的丝带纷纷垂下，在春风里摇晃着。（感觉柳树的美） （设计妄图：运用幻灯片图画配乐朗诵等各种形式与手段，多感官让学生领悟古诗的境地之美，从而激倡导学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。） 3．教师把整首诗的逗留画出，学生按逗留自由读诗，并正确、流利 认读“咏、妆”二字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。） 4．学生再读古诗，要求读畅达，读准字音。 5．指名读，其他学生正音。 6．全班齐读。 （设计妄图：初读诗歌目注明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，渐渐加深要求。） （三）分步解读，感觉境地。 1．指导朗诵理解第一句。 放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥） 1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的讲解，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。 2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。 3）第一句还有什么不懂之处？大家共同商议。 4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的相同，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！若是你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。 （设计妄图：重视抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和尊贵。） 2．指导朗诵理解第二句。 1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。 2）前后两个人多读几遍这一句，思虑“这么美的柳叶是谁的杰作呢？” 3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。 师：“不知细叶谁裁出”谈论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感觉忧如有一位春姑娘在那处巧妙地裁剪似 的。 4）“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？（设计妄图：点燃学生的创立力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的活力勃勃和大自然的奇异。） 5）指读，谈论谁读得好，幸好哪？ （四）朗诵全诗，感悟诗情。 1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，谈论这首诗表达了作者怎样的思想感情。（作者经过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃活力，包括着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。） 2．师生合作，引读诗句，练习背诵。 七、授课反思： 诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。 《咏柳》一诗，世人经过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们显现了一个多姿多彩的春天，既而表达了诗人对春天到来的欢乐以及对春天景色的赞美。 俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生经过前面几个学期的学习，对古诗已经有了必然的认识。于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话讲解诗句的意思。这两个要求是相互相通的。经过朗诵、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的朗诵中感悟诗歌的境地，在读中感悟春天的美。 三年级学生诚然对古诗诗意不作观察要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在详尽的授课中试一试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。因此，在课堂授课中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相当合下，细细品味春天 柳树吐芽，柳条碧绿的活力勃勃的情形，既而理解题眼“咏”的意思，推断诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。 《咏柳》一诗，平时易懂，且文段短小，在授课中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生经过发挥学习的主观能动性来提高对古诗