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课堂教学质量评价指标体系及评价方法 课堂教学质量评价指标体系及评价方法 1,2  1 2  王焕定 1,2  邱志贤 1 2  王焕定 邱志贤 曾森 曾森 1 2 1 2 哈尔滨工业大学 （威海）土木工程系； 哈尔滨工业大学土木工程学院 哈尔滨工业大学 （威海）土木工程系； 哈尔滨工业大学土木工程学院 摘要：为了提高教学质量，改进教学方法，各高学校都有一套教学评价的方法，但在实施过程中，也 摘要：为了提高教学质量，改进教学方法，各高学校都有一套教学评价的方法，但在实施过程中，也 发现有些不尽完善的地方。本文总结了多年的教学督导经验和征求部分教师的意见，借助课堂评价递阶层 发现有些不尽完善的地方。本文总结了多年的教学督导经验和征求部分教师的意见，借助课堂评价递阶层 结构模型，用功效系数法进行评价分析，剖析实例，得到较满意的、更能反映客观实际的、有针对性的改 结构模型，用功效系数法进行评价分析，剖析实例，得到较满意的、更能反映客观实际的、有针对性的改 进意见，起到了教学评价与教学督导的有机统一。 进意见，起到了教学评价与教学督导的有机统一。 关键词：层次分析法，模糊层次分析法，指标体系递阶层次模型，课堂教学质量评估 关键词：层次分析法，模糊层次分析法，指标体系递阶层次模型，课堂教学质量评估 一、引言 一、引言 课程教学质量是衡量学校办学水平和教学质量的一项核心内容，如何客观、科学地对各 课程教学质量是衡量学校办学水平和教学质量的一项核心内容，如何客观、科学地对各 门核心课程进行教学质量的评价，对学校深化教育改革、全面提高教学质量具有非常重要的 门核心课程进行教学质量的评价，对学校深化教育改革、全面提高教学质量具有非常重要的 意义。 意义。 影响课程教学质量的因素是多方面的，其中有些可以定量，而有些则只能定性。如何根 影响课程教学质量的因素是多方面的，其中有些可以定量，而有些则只能定性。如何根 据教师的教学表现，通过客观、科学、准确的评价给出其所任课程的教学质量，指出其应该 据教师的教学表现，通过客观、科学、准确的评价给出其所任课程的教学质量，指出其应该 如何进一步改进，这是各校都十分关心的一个问题。这里首先需要解决用什么样的评价模型 如何进一步改进，这是各校都十分关心的一个问题。这里首先需要解决用什么样的评价模型 来评判，然后还要探讨一种能对课程质量进行定量评价的科学方法。为此，在学习国内外有 来评判，然后还要探讨一种能对课程质量进行定量评价的科学方法。为此，在学习国内外有 关评价资料的基础上，结合我校已有的评价做法，提出本文的指标体系和评价方法，以供有 关评价资料的基础上，结合我校已有的评价做法，提出本文的指标体系和评价方法，以供有 关领导和部门参考。 关领导和部门参考。 二、课堂教学质量评价递阶层次结构模型 二、课堂教学质量评价递阶层次结构模型 1 我校 目前所用的课堂教学质量督导专家评价指标体系如表 1所示。 我校 目前所用的课堂教学质量督导专家评价指标体系如表 所示。 1  表 1 督导专家听课评价表 表 督导专家听课评价表 权 分项评分标准 序 权 分项评分标准 序