同底数幂的除法教学设计人教版(教案).docxVIP

．同底数幂的除法 一、 二、学生起点剖析 学生的知识技术基础：在七年级上册的学习中，学生已经学习了数的乘方，掌握了有理数幂的运算。在本章前面几节课中，又学习了同底数幂的乘法、幂的乘方与积的乘方，并解决了一些实际问题。 学生活动经验基础：在有关知识的学习过程中，学生已经经历了一些幂的乘法和乘方的运算，解决了一些简单的现实问题，领会到了幂的意义，发展了学生的推理能力和有条理的表达能力；同时在从前的数学学习中学生已经经历了好多合作学习的过程，拥有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与沟通的能力。 三、教学任务剖析 教科书在学生已学习了同底数幂的乘法、幂的乘方与积的乘方的基础上，提出了本课的详细学习任务：认识同底数幂除法的运算性质，并解决一些实际问题；理解零指数幂和负指数幂的意义。这只是是这堂课外显的详细教学目的，或许说是一个近期目标。数学教学由一系列相互联系而又渐次梯进的讲堂组成，因而详细的讲堂教学也应知足于整个数学教学的远期目标，或许说，数学教学的远期目标，应当与详细的讲堂教学任务产生实质性联系。同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度。为此，本节课的教学目的是： ．认识同底数幂除法的运算性质，并解决一些实际问题。 ．理解零指数幂和负指数幂的意义。 ．在进一步领会幂的意义的过程中，发展学生的推理能力和有条理的表达能力；提高学生察看、归纳、类比、归纳等能力。 ．在解决问题的过程中认识数学的价值，发展“用数学”的信心，提高数学修养。 四、教学设计剖析 本节课设计了七个教学环节：情境引入—获得同底数幂除法的运算性质—应用—探索零指数幂和负指数幂的意义、应用—合作学习、练习提高—讲堂小结—布置作业 第一环节情境引入 活动内容：出示幻灯片，提出问题 一种液体每升含有个有害细菌，为了试验某种杀菌剂的效果,科学家们进行了实验,发现滴杀虫剂能够杀死个此种细菌，要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂多少滴？你是怎样计算的？ 活动目的：经过和数学有亲密联系的现实世界中的一个问题的解决，希望学生能从中领会同底数幂的除法运算和现实世界有亲密的联系，因此有必要认识同底数幂除法的运算性质。在讲堂中用实际问题的解决展开教学，必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。 实际教学效果 ：绝大部分学生都能根据题意，可列式得出需要这种杀虫剂 1012 109个。 而关于1012 109 1012 10 10 ........ 10 1010 10 1000（个）的计算； 109 10 10 ......... 10 有的同学是按下面的方法计算的 1012 109 (109 103) 109 109 103 103 1000 109 只管方法不同，大部分学生都能独立得出 1012 109的结果。教师进一步提出 1012 109是怎 样的一种运算呢？学生从 1012 109是同底数幂的乘法运算，很容易得出 1012 109是同底数 幂的除法运算。 第二环节认识同底数幂除法的运算及应用 活动内容：活动先让学生作“做一做”： 计算下列各式，并说明原因（） (1)108105;(2)10m10n;(3)(3)m(3)n; 从中归纳出同底数幂除法的运算性质。 活动目的：“做一做”的目的，是使学生经过对特例的考察，由此归纳出同底数幂除法的运算性质，并运用幂的意义加以说明。在此过程中，学生进一步领会了幂的意义，发展了归纳、符号演算等推理能力和有条理的表达能力。 实际教学效果：首先让学生利用幂的意义，获得：(1)108 105 103 1085 ； (2)10m 10n 10mn;(3)(3)m (3)n (3)mn;再让学生察看上面三个式子，运算前后 指数和底数发生了怎样的变化？从以上三个特例学生归纳出同底数幂除法的运算性质： am an amn(是正数且);认真考虑后有同学提出小括号内的条件不完整。 在同底数幂的除 法中有一个不能忽略的问题：除数不能为零，否则这个性质无意义。在前面三个幂的运算，能够取随意数或整式，所以没有此规定。最后，让学生推导出同底数幂除法的运算公式。 第三环节同底数幂除法运算的应用 活动内容：例计算： (1)a7 a4;(2)( x)6 (x)3;(3)(xy)4 (xy);(4)b2m2 b2; (5)(m n)8 (n m)3;(6)(m)4 (m)2. 例地震的强度往常用里克特震级表示，描述地震级数的数字表示地震的强度是的若干次幂。 比如用里克特震级表示地震是级，说明地震的强度是107。年代荷兰发生了级地震，天后，加 利福尼亚发生了级地震。加利福尼亚地震强度是荷兰地震强度的多少倍？（学生先想一想，再进行小组议论，互相补充完善，并派代表回答） 活动目的：例前两个问题的设置帮助学生领会同底数幂除法的运算；问题（）  ( )( )