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圆柱的认识教案 一、教学内容 教科书第17—19页圆柱的认识及侧面积。 二、教学目标 1．知识与技能 借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面积及各部分之间的关系。 2．过程与方法 培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3．情感、态度与价值观： 激发学生学习的兴趣。 三、教学重点： 认识圆柱，掌握圆柱的特征。 四、教学难点 理解圆柱的侧面展开图与圆柱的关系，建立圆柱的空间概念。 五、教学过程 （一）复习铺垫 1．提问同学们已经学过哪些图形？待学生们回答后多媒体出示，引出今天的学习内容---圆柱 2．投影出示课本17页五幅图，都有一个共同的特点，都是直圆柱体。提问生活中生活中你还知道哪些物体是圆柱，请你找一找生活中哪些物体的形状是圆柱体物品。动画圆柱的形成 ，提问你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动??） ，引起学生对圆柱的兴趣。 教师说明：圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱。 （二）认识圆柱特征 1．整体感知圆柱：摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ 2．指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） 3．圆柱的高 （1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ （2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关。 （3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） （4）讨论交流：圆柱的高的特点。 ①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？ ②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？ 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 ③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？ 老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高。 4．圆柱的侧面展开（例2） （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ 强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系。 展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。 ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 ②多媒体演示上述过程。（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。） ③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？ （2）延伸发现。展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 ①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ 课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。 ②引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形。（正方形是特殊的长方形）。 六、巩固练习 1．做第11页“做一做”的第2题。 2．做第15页练习二的第 1、 2、 3、 4、5题。 教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 七、布置作业 练习册 15、16页。 第二篇：圆柱的认识教案 圆柱的认识教案 ______赵国春 教学目标 1．使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图． 2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念． 教学重点 理解掌握圆柱的特征． 教学难点 1．建立空间观念． 2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系． 教学过程 一、复习准备 1．投影出示长方体、正方体． 使学生明确：长方体、正方体． 2．投影出示圆柱． 使学生明确：圆柱． 3．导入、揭示课题． 板书：圆柱的认识 二、新授教学 （一）圆柱的认识 1．教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？ 2．教师出示实物． 3．出示投影，展示实物图． 4．揭示实物图，出现圆柱几何图形． 教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱． （二）圆柱的面． 1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面． 2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验： （1）用手平摸上下底，有什么特点． （2）用笔画一画，上下底面积有什么特点． （3）用双手摸侧面． 3．教师明确： 圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆． 圆柱的侧面，是一个曲面． （三）圆柱的高． 出示高、低不同的两个圆柱． 1．用直尺和三角板演