丽声北极星分级绘本三年级下（江苏版）A Bear in School教学设计.docxVIP

书名：A Bear in School学校里来了一头熊话题：要求词汇量：76教材单元：江苏版教材(三起)三年级下Unit 1 核心词汇：in class, open, the, door, come in, book 核心句型：Sit down. Open your books. 文本分析 A Bear in School是《丽声北极星分级绘本三年级下(江苏版)》中的一个故事类读 物，介绍了学校里来了一只熊的故事。通过John能看见熊，但是别人却看不见熊，传达 “课堂需要遵守规那么”的主题。 [What]主题意义和主要内容 本文通过讲述学校里来了一只熊的故事，传达“课堂需要遵守规那么”的主题意义。 课堂上，John看见一只熊翻开门走了进来，John站起来，他告诉老师和同学们教室里来 了一只熊，但是老师和同学们都看不到熊，于是让他坐下。接着John看到熊坐在他的椅 子上，又告诉了老师和同学们，但是他们仍然看不见，老师让John翻开书。再接下来熊 吃了 John的午餐，John告诉了老师和同学们，可是他们依然不相信。在图书馆里，John 看书，熊也看John的书，John告诉了同学们，同学们都不相信。第二天早上，老师不在 教室里，John进了教室，发现熊坐在了老师的座位上，还让John坐下，John非常吃惊。 [Why]写作意图 作者通过描写John看到熊来到教室后发生的一系列故事，引导学生能够使用和听懂 课堂上的基本用语并遵守课堂上的规那么，激发学生阅读故事以及创编故事的兴趣。 [How]文体结构和语言修辞 全文共分为五个场景，第一局部是John正在上课，看见一只熊推开门走了进来。第 二局部是熊坐到了 John的椅子上，第三局部是熊吃掉了 John的午餐。第四局部是熊和 John 一起看书。第五局部是熊坐在了老师的座位上。本文使用一般现在时和正在进行时 按照场景的顺序描述熊所做的事情，运用疑问句(A bear? Where? What bear?)来表达 同学们的疑惑，同时引导学生学会在生活中如何用词或短句表达自己的疑问。运用祈使 句(Open your books, please. Sit down, please.)表达如何对别人发出指令。全文配以鲜艳 的手绘图片，呈现了有趣的故事场景，为什么只有John看得见熊而同学和老师们都看不 见呢？学生会带着这样的问题去阅读故事、了解故事，故事没有直接告诉我们答案，学 生的想象就是最好的答案。 学情分析 本节课的授课对象是三年级学生。三年级的孩子具备了初步对绘本的理解和阅读能 力，另外对课堂上老师的指令也能够理解并模仿简单的指令。通过老师的引导，他们能 够通过预测、提问、判断、推理、质疑等方式学习和建构文本，并将文本与生活建立相 关的联系。 教学目标 在本节课学习结束时，学生能够： .学生能读懂绘本，理解文本。 .学生能够运用相关的阅读策略去阅读文本。 .学生能借助Story map通过有效的师生、生生合作完成任务。 .学生能在老师的引导与启发下大胆想象、猜想、提问、判断和质疑。 .学生能够明白课堂上遵守课堂规那么的重要性。 教学重难点 教学重难点： .学生能通过小组合作的方式自主完成任务并进行汇报。 .学生能够通过每个人物的语言去感悟说话者的情绪变化。 .能够运用五指复述法进行故事复述。 教学用具课内阅读材料：丽声北极星分级绘本三年级下（江苏版）A Bear in School PPT课件、单词卡片，故事导图卡片小熊头 教学过程 教学活动设计意图 Pre- readingStep 1: Warming-up .Greetings.Play a game: Simon says The students give directions. Step 2: Pre-readingHow to read picture books well? T: Do you know pictures books? How can you read...? Step 3:While-readingl.Read the cover Find out characters and setting T: What can you see? T: What can you get from the title? Whilereading2.Ask questions about the story T: Do you have any questions about story? Helpful Tip:故事提问可以使用5W+lHo3.What happened in school? 选择恰当的Simon says游戏，很好地复习了 在译林教材unitl中所学 的发出指令的祈使句。请 学生扮演小老师来发出