大班-科学-沙漏计时器（时间测量）-教案.docVIP

沙漏计时器 （时间测量） 大班 科学 活动目标 体验探索沙漏的乐趣。 认识沙漏，知道沙漏是一种计时工具。 能观察、发现沙漏时间与沙量的关系，及相同时间的沙漏其沙量与瓶盖孔的关系。 活动准备 课件准备：“沙漏”组图；“沙漏计时器”组图；《30秒计时》视频；《沙漏》实验视频。 材料准备：剪裁好的塑料瓶（瓶盖孔大小不同）、提前筛好的干沙、空纸杯、勺子。 活动过程 出示组图“沙漏”，引导幼儿认识沙漏，知道沙漏是一种计时工具。 1.鼓励幼儿讨论常见的计时工具。 ——你们知道哪些工具可以用来计时吗？（钟、手表、秒表、手机……） 2.出示组图“沙漏”，引导幼儿认识沙漏。 ——今天老师要给小朋友们介绍一种特别的计时工具。看看它是什么？（沙漏） ——沙漏是什么样子的呢？ ——猜猜它是怎样计时的？ 小结：沙漏由两个连着的透明容器、中间的通道以及容器内的沙子组成。因为沙子从上面的容器完全流到下面的容器所花的时间不变，所以沙漏可以用来计时。 出示组图“沙漏计时器”、播放视频《30秒计时》，鼓励幼儿初步探索，感知沙漏计时的特点。 活动建议：教师提前将剪裁好的塑料瓶（瓶盖孔大小不同）、用纸杯装好的干沙（沙子多少不一）放置在桌面上。每位幼 儿一份操作材料。 1.鼓励幼儿大胆操作，感知沙漏的特点。 ——不同的沙漏，计时的时间也不一样哦。今天我们要来制作一个可以计时30秒的沙漏。看看老师给你们准备了哪些材料？ ——这些材料可以怎么变成沙漏呢？ ——请小朋友们自己去试一试、玩一玩吧。 小结：我们把带有瓶盖的这一半塑料瓶倒扣在另一半塑料瓶上，再倒入沙子，沙子就会从瓶盖上的洞洞流下来，一个简单的沙漏就做好了。 2.教师提出操作要求。 ——怎么才能知道你们的沙漏是不是刚好能计时30秒呢？（沙子从上面的塑料瓶里完全流完时，正好是30秒） ——我们一起来验证一下吧。 1）幼儿先将沙子小心地倒回纸杯里。 2）教师点击计时视频，视频中倒数结束时幼儿将纸杯里的沙子倒进倒扣的塑料瓶内。 3）幼儿观察沙漏并借助计时视频，大致确认沙漏的时长。 3.播放视频《30秒计时》，带领幼儿感知沙漏的大致时长。 ——小朋友们都准备好了吗？ ——准备开始喽！ 4.幼儿分享、交流，师幼共同小结。 ——你的沙漏能不能计时30秒呢？ ——是超过30秒？还是不到30秒？ 小结：有的小朋友的沙漏时间超过了30秒，有的小朋友的沙漏时间还不到30秒。 发放操作材料“一盆干沙、勺子”，鼓励幼儿进一步探索，在操作中感知沙漏时间与沙量的关系。 1.引导幼儿了解改变沙漏时长的方法。 1）鼓励幼儿大胆讨论。 ——超过/不到30秒的沙漏，要怎么把时间变短/长呢？ 教师梳理小结方法。 小结：超过30秒，我们可以把纸杯里的沙子倒出来一些，沙漏的时间就会变短；不到30秒，我们可以往纸杯里加上一些沙子，沙漏的时间就会变长。 2.发放操作材料，教师介绍操作要求。 活动建议：每桌提供一盆筛过的干沙，幼儿人手一把勺子。教师可另外提供空纸杯，便于部分拿到大孔瓶盖的幼儿操作。 ——老师给小朋友们另外准备了一些沙子和勺子。一会儿小朋友们可以用勺子往纸杯里加沙子，也可以把纸杯里的沙子倒回沙盆里。注意不要把沙子洒出来哦。 3.重复播放视频《30秒计时》，鼓励幼儿不断尝试。 ——这次你们的沙漏可以计时30秒了吗？ ——哇，有的小朋友已经成功啦！成功了的小朋友可以去帮帮其他小朋友哦。 活动建议：1.教师帮助幼儿验证沙漏时长，引导幼儿回顾增加/减少沙漏时间的方法。2.提醒幼儿验证前要准备好所需的沙 子，如大孔瓶盖的幼儿可能需要两个纸杯的沙子，便于实验时及时补充沙子。3.操作成功的幼儿，教师可鼓励其帮助其他幼儿。4.由于幼儿要反复操作、不断尝试，教师要留意幼儿情绪，面对个别不断失败而有些灰心、难过的幼儿要及时给予帮助。 播放实验视频《沙漏》，引导幼儿观察、比较，发现相同时间的沙漏，其沙量与瓶盖孔的关系。 1.请幼儿展示成品。 ——现在我们请几位小朋友来展示一下吧。 活动建议：教师邀请几位成功制作30秒计时沙漏且瓶盖孔大小不同的幼儿进行展示。 2.师幼互动，引导幼儿观察、比较沙漏。 ——你们发现这些沙漏有什么不同？ ——同样是30秒的沙漏，为什么有的沙子多，有的沙子少？ ——请你们仔细观察、比较自己和其他小朋友的沙漏。你们发现了什么？ 3.播放实验视频，引导幼儿初步了解沙量与瓶盖孔的关系。 ——同样能计时30秒的沙漏，为什么瓶盖孔大小不同，沙子也不一样了呢？ ——我们一起来看看是不是小朋友们说的这样吧。 小结：瓶盖孔大，沙子就流得快；瓶盖孔小，沙子就流得慢。同样要制作30秒的沙漏，瓶盖孔大的沙漏，沙子流得快，就需要更多的沙子；瓶盖孔小的沙漏，沙子流得慢，就不需要那么多沙子了。 温馨提示 教师需要提前筛好干沙，避免干沙中存在大颗粒影响活动开展。 教师剪